輔食是軟的，或米粉或軟蛋糕，孩子的口腔肌肉和牙齒。上下頜和舌頭等器官未被鍛煉。父母大包，剝奪孩子的快遞機(jī)會(huì)，有些父母看到這些話，快速看到了眼睛，讓孩子的眼睛和動(dòng)作變得清晰，小毛豆奶奶就是一個(gè)例子。小毛看著電視，然后他只是想看電視。小豆子伸手去拿水瓶，就是喝水，不等兒童用語(yǔ)言表達(dá)，毛豆奶奶做了這一切。由寧波多動(dòng)癥學(xué)校可知，過(guò)度照顧剝奪了孩子使用語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，并允許孩子關(guān)閉他或她自己的語(yǔ)言表達(dá)系統(tǒng)，即孩子缺乏說(shuō)話的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。寧波小孩多動(dòng)癥學(xué)校告訴我們，少與兒童互動(dòng)，讓電子產(chǎn)品成為兒童的玩伴，父母的焦慮，捕捉父母的情緒變化，這也會(huì)影響孩子的情緒，也會(huì)扼殺孩子想要表達(dá)的內(nèi)心需求，所以他會(huì)回歸沉默。

2歲的孩子仍然不會(huì)說(shuō)話，語(yǔ)言也很慢。根據(jù)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的定義，他比同齡正常兒童晚4-6個(gè)月。由寧波小孩多動(dòng)癥學(xué)校告訴你在正常的孩子中，他應(yīng)該在一歲半時(shí)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子。到他2歲時(shí)，他無(wú)法說(shuō)話。他落后半年。這種孩子可以診斷出他是一種語(yǔ)言發(fā)育遲緩。通過(guò)對(duì)寧波多動(dòng)癥的研究知道，這種孩子需要去?？漆t(yī)生檢查。首先要判斷的是導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因。一些常見原因如下：生活的語(yǔ)言環(huán)境，特別是許多留守兒童都是老人。老年人與孩子的溝通較少。如果他沒有得到足夠的語(yǔ)言刺激，就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)展延遲;中樞神經(jīng)系統(tǒng)問題，如腦發(fā)育不良，腦癱，也會(huì)影響語(yǔ)言中心。以前也有腦損傷可導(dǎo)致發(fā)育遲緩的問題;聽力障礙，聽力障礙影響他接收外部信息。

開口時(shí)間很晚。溝通能力差。它表明它不會(huì)與人溝通。許多孩子的行為如脫節(jié)，多動(dòng)，不與孩子一起玩耍。在寧波小孩多動(dòng)癥學(xué)校中知道，一些語(yǔ)言交際遲鈍兒童的實(shí)際交際能力與他們對(duì)語(yǔ)言能力的掌握程度不符，或者在與特定群體交流時(shí)，語(yǔ)言能力與實(shí)際不符。聲音不清楚。研究寧波多動(dòng)癥知道不準(zhǔn)確的發(fā)音和不清楚的言語(yǔ)也是兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的重要表現(xiàn)。在一項(xiàng)針對(duì)兒童門診的研究中，25.7％的兒童有一定程度的構(gòu)音障礙。對(duì)詞語(yǔ)含義的理解不足。我無(wú)法理解單詞的含義，用詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)它們的含義。由于語(yǔ)言對(duì)兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展以及未來(lái)的工作生活至關(guān)重要，因此必須有專業(yè)人員（主要是語(yǔ)言治療師）為語(yǔ)言障礙兒童實(shí)施語(yǔ)言干預(yù)，以幫助兒童獲得必要的語(yǔ)言溝通技巧。

美國(guó)麻省總醫(yī)院/布萊根婦女醫(yī)院麻醉醫(yī)師Brian-Bateman,M.D.與哈佛大學(xué)陳曾熙公共衛(wèi)生學(xué)院的研究寧波多動(dòng)癥團(tuán)隊(duì)，采用瑞典1992-2005年所有活產(chǎn)嬰兒數(shù)據(jù)庫(kù)，分析100多萬(wàn)活產(chǎn)兒至2013年的健康結(jié)局，識(shí)別出被診斷患有神經(jīng)精神疾病的兒童。此外，研究者在研究寧波小孩多動(dòng)癥中搜集了所有這些兒童的母親、兄弟姐妹以及表兄妹之健康信息。11%的生產(chǎn)采用了催產(chǎn)素，往往是因?yàn)楫a(chǎn)婦出現(xiàn)了糖尿病、高血壓、先兆子癇等并發(fā)癥。研究者指出，23%的催產(chǎn)病例為過(guò)期妊娠（妊娠超過(guò)40周）。隨訪期內(nèi)，將近2%的嬰兒之后被診斷為自閉癥。若僅與未使用催產(chǎn)素的嬰兒相比，催產(chǎn)確實(shí)與自閉者譜系障礙風(fēng)險(xiǎn)增加相關(guān)；然而，當(dāng)綜合同一產(chǎn)婦未使用催產(chǎn)素所生其他子女的情況來(lái)看，這一相關(guān)性就消失了。

與正常兒童不同，孤獨(dú)癥兒童基本的生活能力很難隨著年齡而增長(zhǎng)，他們需要積極的教育訓(xùn)練來(lái)協(xié)助。在寧波多動(dòng)癥學(xué)校中很多孤獨(dú)癥兒童都出現(xiàn)挑食、偏食等不良飲食習(xí)慣，或者是大小便行為奇異（不去廁所，不蹲廁所，尿頻，脫光衣服大小便，便秘等），或者睡覺太少，不能關(guān)燈睡覺。研究寧波小孩多動(dòng)癥知道這些不良的生活習(xí)慣不僅給家庭帶來(lái)很多撫養(yǎng)上的負(fù)荷，更使得家長(zhǎng)會(huì)因此對(duì)孩子的所有能力都估計(jì)過(guò)低，對(duì)孩子的未來(lái)感到絕望。不是學(xué)不會(huì)，而是沒有教：在我們與孤獨(dú)癥兒童的母親進(jìn)行第一次咨詢?cè)L談時(shí)，向她們問及孩子的生活能力，有時(shí)會(huì)聽到母親這樣回答：“我從來(lái)都沒有讓他自己做過(guò)，總想著他是個(gè)有病的孩子?！?/p>

多和孩子說(shuō)話、聊天，研究寧波小孩多動(dòng)癥表明：語(yǔ)言中樞的機(jī)能成熟與外界刺激密不可分。主動(dòng)多跟寶寶說(shuō)話，可以刺激孩子的語(yǔ)言發(fā)育。在寧波多動(dòng)癥學(xué)校中知道，讀繪本，聽童謠兒歌，語(yǔ)言的發(fā)展是一個(gè)螺旋式的發(fā)展過(guò)程，每一個(gè)時(shí)期，對(duì)語(yǔ)言的敏感點(diǎn)有所不同，孩子成長(zhǎng)到哪個(gè)階段，就對(duì)哪些語(yǔ)言敏感。對(duì)于未開化的孩子，我們要多創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓聽去引導(dǎo)孩子關(guān)注，用耳朵來(lái)激發(fā)孩子的發(fā)聲意愿和表達(dá)意愿。多示范，多讓孩子模仿，有專家說(shuō)：兒童口語(yǔ)能力的發(fā)展是從模仿發(fā)音開始的，而模仿發(fā)音能力的建立是以動(dòng)作模仿能力的建立為前提的，我們應(yīng)該遵從兒童的發(fā)展規(guī)律，來(lái)幫助孩子建立正確的學(xué)習(xí)順序。加強(qiáng)孩子發(fā)音器官的鍛煉，精細(xì)練習(xí)，語(yǔ)言是思維的外化，更精細(xì)的練習(xí)可以使孩子的雙手更靈活，促進(jìn)大腦發(fā)育。此外，這可以增強(qiáng)孩子的注意力，增強(qiáng)孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，鍛煉孩子的思維能力。