心理療法，淮南小孩孤獨(dú)癥學(xué)校介紹到，自閉癥本質(zhì)上就是心理障礙疾病，因此心理治療也很受重視，他們大多寄希望于這種療法，期待在該療法的作用下能真正挖出患兒心理上的“病根”，但是因?yàn)樾睦碇委煶掷m(xù)的時(shí)間很久，需要患者能持之以恒。飲食療法，科學(xué)研究淮南小孩孤獨(dú)癥發(fā)現(xiàn)，奶制品、麥制品及糧食釀造的酒類中含有的谷蛋白和酪蛋白對患兒的大腦具有麻醉作用，影響到患兒的行為、智慧、情緒、痛感的極限以及對聲音的敏感度，因而造成腦子反應(yīng)緩慢。該療法就是通過控制食用該類食品達(dá)到緩解癥狀的目的。高頻音樂療法，可以幫助自閉癥患者調(diào)整身體狀況，大大改進(jìn)孤僻的生活狀態(tài)。這種療法能把孤僻的癥狀縮小到很小的程度，它的原理在于通過刺激聽覺系統(tǒng)，達(dá)到刺激大腦的目的。

與正常兒童不同，孤獨(dú)癥兒童基本的生活能力很難隨著年齡而增長，他們需要積極的教育訓(xùn)練來協(xié)助。在淮南孤獨(dú)癥學(xué)校中很多孤獨(dú)癥兒童都出現(xiàn)挑食、偏食等不良飲食習(xí)慣，或者是大小便行為奇異（不去廁所，不蹲廁所，尿頻，脫光衣服大小便，便秘等），或者睡覺太少，不能關(guān)燈睡覺。研究淮南小孩孤獨(dú)癥知道這些不良的生活習(xí)慣不僅給家庭帶來很多撫養(yǎng)上的負(fù)荷，更使得家長會(huì)因此對孩子的所有能力都估計(jì)過低，對孩子的未來感到絕望。不是學(xué)不會(huì)，而是沒有教：在我們與孤獨(dú)癥兒童的母親進(jìn)行第一次咨詢訪談時(shí)，向她們問及孩子的生活能力，有時(shí)會(huì)聽到母親這樣回答：“我從來都沒有讓他自己做過，總想著他是個(gè)有病的孩子?！?/p>

輔食是軟的，或米粉或軟蛋糕，孩子的口腔肌肉和牙齒。上下頜和舌頭等器官未被鍛煉。父母大包，剝奪孩子的快遞機(jī)會(huì)，有些父母看到這些話，快速看到了眼睛，讓孩子的眼睛和動(dòng)作變得清晰，小毛豆奶奶就是一個(gè)例子。小毛看著電視，然后他只是想看電視。小豆子伸手去拿水瓶，就是喝水，不等兒童用語言表達(dá)，毛豆奶奶做了這一切。由淮南孤獨(dú)癥學(xué)校可知，過度照顧剝奪了孩子使用語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，并允許孩子關(guān)閉他或她自己的語言表達(dá)系統(tǒng)，即孩子缺乏說話的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。淮南小孩孤獨(dú)癥學(xué)校告訴我們，少與兒童互動(dòng)，讓電子產(chǎn)品成為兒童的玩伴，父母的焦慮，捕捉父母的情緒變化，這也會(huì)影響孩子的情緒，也會(huì)扼殺孩子想要表達(dá)的內(nèi)心需求，所以他會(huì)回歸沉默。

社交障礙，這是自閉癥患兒面臨的z大問題。淮南小孩孤獨(dú)癥學(xué)校介紹到他們對周圍的事物漠不關(guān)心，難以體會(huì)別人的情緒和感受，也無法正確地表達(dá)自己的情緒和感受。自閉癥患兒存在“思維盲區(qū)”(mind-blind)，由研究淮南孤獨(dú)癥可知，他們似乎認(rèn)為凡存在于他們自己腦子里的東西，也一樣存在于別人腦子里，彼此沒有什么區(qū)別。即他們通常認(rèn)為自己的感覺就是別人的感覺，但這并不意味著他們沒有感情。興趣狹窄，自閉癥兒童在興趣愛好方面十分缺乏，他們只專注于一種或幾種活動(dòng)。而一些正常孩子喜歡的動(dòng)畫片或是電影等他們興致缺缺。很多患者每天都是重復(fù)同樣的路線和事情，有時(shí)候會(huì)無意識(shí)的做出自殘的事情。行為刻板，興趣狹窄，對環(huán)境要求嚴(yán)格，不容許有絲毫改變?；純和ǔ?huì)較長時(shí)間地專注于某種或某幾種游戲，經(jīng)常重復(fù)一些固定刻板的動(dòng)作，甚至有自殘行為。

自閉癥的表現(xiàn)：語音障礙脫穎而出，通過研究淮南孤獨(dú)癥知道，大多數(shù)自閉癥患者在語言交流方面存在障礙，一些嚴(yán)肅的人在他們的余生中不會(huì)與他人交流。他們在交流中可以使用的詞匯是有限的，甚至自閉癥的人也不能經(jīng)常與人交談。在淮南小孩孤獨(dú)癥學(xué)校中，有些患者會(huì)說小聲，有時(shí)會(huì)重復(fù)說話，而兒童只會(huì)模仿他人，但他們不會(huì)組織語言。不會(huì)模仿，語言很慢，溝通困難，社會(huì)障礙，狹隘的利益，行為刻板印象，精神發(fā)育遲滯，70％的兒童智障，但在某些方面可能有特殊能力。20％的智力處于正常范圍內(nèi)，大約10％的智力是超常的，并且它對音樂，藝術(shù)等非常敏感或者記憶力非同尋常。然而，令人費(fèi)解的是，即使孩子可以毫無困難地閱讀或記憶，他也無法用他所擁有的語言與人交流。