語(yǔ)言訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童是必要的。其目的是促進(jìn)他們的語(yǔ)言發(fā)展水平接近和達(dá)到同齡兒童的水平。在溫嶺語(yǔ)言障礙學(xué)校中知道，兒童語(yǔ)言發(fā)展包括語(yǔ)言交際態(tài)度、語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)和兒童抽象思維、邏輯思維以及與學(xué)習(xí)能力密切相關(guān)的基本操作過(guò)程。這些方面是不可或缺的。兒童的家庭環(huán)境與語(yǔ)言發(fā)展的這些方面密切相關(guān)。因此，僅靠語(yǔ)言訓(xùn)練無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。溫嶺專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言障礙學(xué)校給大家介紹到語(yǔ)言培訓(xùn)的內(nèi)容必須在兒童成長(zhǎng)的家庭環(huán)境中得到反映和實(shí)踐，這當(dāng)然離不開(kāi)照料者的參與。語(yǔ)言培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)人員可以客觀評(píng)價(jià)兒童的語(yǔ)言狀況，科學(xué)制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，并根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃指導(dǎo)兒童關(guān)注和配合家庭中的具體培訓(xùn)項(xiàng)目。

現(xiàn)在很多人，包括很多剛做了父母的朋友都有手機(jī)，都很容易沉迷手機(jī)。不過(guò)，有朋友發(fā)現(xiàn)，手機(jī)、iPad和視頻游戲機(jī)等電子產(chǎn)品是哄孩子，讓寶寶安靜的圣器。但是，溫嶺專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言障礙學(xué)校很不幸的告訴大家，6個(gè)月至2歲的孩子接觸這種帶屏幕的電子設(shè)備越多，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的風(fēng)險(xiǎn)就越高。在研究專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言障礙的時(shí)候知道，多倫多兒童醫(yī)院的研究人員招募了近900名父母和嬰兒。父母被要求報(bào)告他們的孩子在18個(gè)月大的時(shí)候使用帶屏幕的電子設(shè)備的時(shí)間，以分鐘為單位。之后，他們?cè)u(píng)估了嬰兒18個(gè)月大時(shí)的語(yǔ)言發(fā)展水平，例如他們是否會(huì)發(fā)出聲音或單詞來(lái)吸引注意力或?qū)で髱椭麄兪欠駮?huì)說(shuō)短語(yǔ)以及他們知道多少單詞。結(jié)果顯示，20%的嬰兒每天平均接觸手機(jī)和其他設(shè)備28分鐘。研究人員發(fā)現(xiàn)，每天與手機(jī)接觸30分鐘，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的風(fēng)險(xiǎn)就會(huì)增加49%。

國(guó)外麻省總醫(yī)院/布萊根婦女醫(yī)院麻醉醫(yī)師Brian-Bateman,M.D.與哈佛大學(xué)陳曾熙公共衛(wèi)生學(xué)院的研究溫嶺語(yǔ)言障礙團(tuán)隊(duì)，采用瑞典1992-2005年所有活產(chǎn)嬰兒數(shù)據(jù)庫(kù)，分析100多萬(wàn)活產(chǎn)兒至2013年的健康結(jié)局，識(shí)別出被診斷患有神經(jīng)精神疾病的兒童。此外，研究者在研究溫嶺專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言障礙中搜集了所有這些兒童的母親、兄弟姐妹以及表兄妹之健康信息。11%的生產(chǎn)采用了催產(chǎn)素，往往是因?yàn)楫a(chǎn)婦出現(xiàn)了糖尿病、高血壓、先兆子癇等并發(fā)癥。研究者指出，23%的催產(chǎn)病例為過(guò)期妊娠（妊娠超過(guò)40周）。隨訪期內(nèi)，將近2%的嬰兒之后被診斷為自閉癥。若僅與未使用催產(chǎn)素的嬰兒相比，催產(chǎn)確實(shí)與自閉者譜系障礙風(fēng)險(xiǎn)增加相關(guān)；然而，當(dāng)綜合同一產(chǎn)婦未使用催產(chǎn)素所生其他子女的情況來(lái)看，這一相關(guān)性就消失了。

言語(yǔ)障礙突出，自閉癥患者中大多數(shù)人會(huì)有語(yǔ)言交流的障礙，有些嚴(yán)重的人一輩子都不會(huì)與人交流。通過(guò)研究溫嶺語(yǔ)言障礙可知他們?cè)诮涣鞣矫婺苁褂玫脑~匯是有限的，即使會(huì)說(shuō)話的自閉癥患者也不愿意經(jīng)常與人交流。溫嶺專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言障礙學(xué)校介紹到有些患者說(shuō)話是聲音小，有時(shí)會(huì)重復(fù)一些話語(yǔ)，還有患兒只模仿別人說(shuō)話，而自己不會(huì)組織語(yǔ)言。不會(huì)模仿，“模仿”是孩子學(xué)習(xí)的z重要工具，孩子就是通過(guò)模仿學(xué)習(xí)說(shuō)話，學(xué)習(xí)運(yùn)用無(wú)聲的身體語(yǔ)言、手勢(shì)和表情進(jìn)行溝通的。但是自閉癥患兒不懂得模仿。語(yǔ)言遲鈍，輕度自閉癥的患兒，大多數(shù)都會(huì)出現(xiàn)言語(yǔ)的減少，或者是終身不說(shuō)話的情況。并且，疾病患兒說(shuō)話，也大多數(shù)都用手勢(shì)進(jìn)行交流，而且常常會(huì)分不清你我。交際困難，自閉癥兒童在與人交往的時(shí)候會(huì)有逃避的心理，他們與人交流的傾向很少。有些患兒即使是面對(duì)自己的父母的時(shí)候也不愿意多說(shuō)話，一些基本的擁抱或是肢體接觸他們都反感。相較于群居生活而言，他們更喜歡獨(dú)處。

寶寶在發(fā)育階段，每個(gè)時(shí)間段發(fā)育都是不同的。溫嶺語(yǔ)言障礙學(xué)校告訴我們作為父母，我們理所當(dāng)然的要時(shí)刻關(guān)注寶寶的發(fā)育，比如動(dòng)作、語(yǔ)言等等。假如，你的寶寶四歲，語(yǔ)言發(fā)育遲緩了，你該怎么辦呢?相信有些父母在面臨這樣的情況!從研究溫嶺專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言障礙可知，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言原始和直接的方法就是模仿,平時(shí)大人要多與孩子說(shuō)話,多鍛煉孩子模仿大人說(shuō)話時(shí)候的發(fā)音,如果孩子不愿意說(shuō),大人要有耐心,多給孩子鼓勵(lì),培養(yǎng)孩子多用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法和要求。家長(zhǎng)要多刺激孩子講話,比如大人想要孩子說(shuō)出"媽媽“，如果孩子不愿意說(shuō),家長(zhǎng)仍要保持微笑,不要訓(xùn)斥孩子,如果孩子還是不愿意說(shuō),家長(zhǎng)仍要繼續(xù)保持微笑,讓孩子感覺(jué)到家長(zhǎng)對(duì)自己的愛(ài),如果訓(xùn)斥的話,孩子會(huì)對(duì)說(shuō)話更加反感。如果孩子在說(shuō)出"媽媽"后,家長(zhǎng)要立即給予擁抱或是親吻孩子,這樣能提高孩子說(shuō)話的興趣。

家庭是孩子們學(xué)習(xí)的自然教育環(huán)境。培養(yǎng)孩子健康人格、良好興趣和良好溝通態(tài)度的di一個(gè)條件是成人必須從孩子的角度考慮問(wèn)題。溫嶺語(yǔ)言障礙學(xué)校告訴我們，改善家庭內(nèi)外的人際關(guān)系，使孩子能夠生活在和諧、溫暖、健康的家庭生活環(huán)境中。幫助孩子改善他們周?chē)纳瞽h(huán)境也是改善他們語(yǔ)言環(huán)境的關(guān)鍵。通過(guò)研究專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言障礙知道了，孩子們不僅接觸到養(yǎng)育他們的家庭的生活環(huán)境，而且長(zhǎng)大后也進(jìn)入社會(huì)環(huán)境，如幼兒園、學(xué)校和附近的小伙伴。良好的溝通態(tài)度和人際關(guān)系是語(yǔ)言發(fā)展的另一個(gè)重要條件。語(yǔ)言發(fā)育不良的孩子在與其他孩子交流時(shí)，經(jīng)常會(huì)因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)言問(wèn)題而受到嘲笑和輕視。所有這些都會(huì)導(dǎo)致孩子們逐漸厭惡和害怕交流。