做父母的的都希望自己家的寶寶能夠健康快樂成長，但是有些孩子卻出現(xiàn)了語言發(fā)育遲緩的癥狀，我們該怎么辦呢?淮北小孩語言發(fā)育障礙康復(fù)中心告訴你需要通過父母和孩子之間的身體接觸來培養(yǎng)同理心。除了加深父母與子女之間的溝通外，還可以使孩子對“人”萌芽產(chǎn)生興趣。下面通過對淮北語言發(fā)育障礙的研究，小編就來為大家推薦一下幾種游戲，讓父母幫助孩子走出語言發(fā)育遲緩的困境。擁抱孩子，牽手飛撲棉被，緊張感十足的飛機(jī)游戲，來爸爸/媽媽這!過來后擁抱一下，騎馬游戲，蹺蹺板，親吻瘋狂的游戲，“XX在哪里?”搔癢癢游戲，丟球游戲，簡易版打地鼠游戲，舉高游戲，拾起后轉(zhuǎn)回去圈，全家人一起打氣球排球，抱著孩子們一起看圖畫書，一些語言障礙的孩子對圖畫書不感興趣。此時，可以選擇立體圖片以引起他們的興趣。從第1-2頁開始，記得在孩子可以一起閱讀圖畫書時給予表揚。在培養(yǎng)孩子的興趣后，慢慢增加頁數(shù)。

強(qiáng)調(diào)語言形式的培訓(xùn)，忽視鼓勵兒童理解語言使用的意義，甚至剝奪兒童使用語言滿足其需求的機(jī)會。這種做法是一種祝福。在淮北小孩語言發(fā)育障礙康復(fù)中心中，以小毛為例。他不愿意發(fā)言。缺乏溝通興趣和動力。如果不允許父母帶頭，經(jīng)過一番努力就不會有效。在研究淮北語言發(fā)育障礙發(fā)現(xiàn)了根本原因：內(nèi)在動機(jī)缺失。家長會適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)他們，小豆會明白，只有當(dāng)他們的需要以濁音表達(dá)時，人們才能理解并給予幫助。這對于下一階段小豆的語言推廣也至關(guān)重要。簡單地認(rèn)為是語言問題，人工分離語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練之間的聯(lián)系，印度的一位大師說，心靈與心靈之間的溝通是語言，心靈與靈魂之間的溝通就是感覺，靈魂與靈魂之間的溝通就是沉默。可以說，語言是思維的外在表達(dá)，甚至是思維本身。分裂語言和思維之間的關(guān)系將導(dǎo)致這種情況：孩子想說什么，他們是否理解，并且沒有說出序言......這時，你會發(fā)現(xiàn)這不是一件好事說。因此，在培養(yǎng)孩子思維的基礎(chǔ)上，學(xué)語言，用語言;在解決生活問題的場景中，鍛煉孩子的思維能力，這才是正確的路。

很多父母，除了對于很明顯的生理缺陷較為關(guān)注，對孩子的心理健康發(fā)展卻總不以為然，總是拖，覺得時間長了就好了。在淮北語言發(fā)育障礙康復(fù)中心中了解到例如語言發(fā)育遲緩，有的孩子說話相對于同齡孩子，說話較遲，但是父母認(rèn)識不是大事。但進(jìn)了學(xué)校，情況更加嚴(yán)重，才發(fā)現(xiàn)孩子語言發(fā)育遲緩了。那作為父母，又該怎么辦呢?淮北小孩語言發(fā)育障礙康復(fù)中心告訴你孩子遲說的原因很多，大致分為生理因素和非生理因素。生理因素是指由器官異常，聽力障礙，智力低下，腦供血不足，嚴(yán)重營養(yǎng)不良，其他疾病等引起的晚期言語。非生理因素一般指缺乏語言學(xué)習(xí)環(huán)境，心理障礙，缺乏訓(xùn)練等因素。此外，父母不應(yīng)盲目判斷自己的病情，因為只有在初始階段，病情才能得到更好的抑制，孩子才能更快康復(fù)。否則，如果父母誤判了病情并延誤了治療，孩子將錯過黃金治療周期并延長治療過程，降低治療效果。

明確病性質(zhì)，正確加以對待。淮北語言發(fā)育障礙康復(fù)中心介紹到父母應(yīng)認(rèn)識到多動癥是一種病，應(yīng)設(shè)法了解病因，積極尋求緩解，而不應(yīng)采取粗暴、歧視、冷淡、責(zé)罵、懲罰等措施，這樣做不僅會加重病癥，而且會加重患兒的自卑、憂慮、孤僻或反抗心理。逐步矯正多動行為。研究淮北小孩語言發(fā)育障礙了解了應(yīng)逐步減少孩子的多動行為，而不應(yīng)訂立過高的目標(biāo)，馬上要求他們變成安靜的乖孩子。過分的要求只會導(dǎo)致彼此間的關(guān)系緊張。讓多動癥孩子參加豐富多彩的文體、社會活動，使他們能有機(jī)會渲泄過剩的精力。恰當(dāng)對待。父母既不能歧視、責(zé)罵或毆打他們，也不能以“病”為借口而過分遷就，使他們更加任性和好斗；既要耐心教育，又要嚴(yán)格要求。父母要主動與學(xué)校老師保持經(jīng)常的聯(lián)系，相互反饋信息，共同增進(jìn)患兒的好轉(zhuǎn)。

兒童語言的發(fā)展與家庭和環(huán)境密切相關(guān)。小孩語言發(fā)育障礙康復(fù)中心介紹到，從出生起，母親就在撫養(yǎng)孩子的過程中不斷調(diào)整和豐富自然聲音，將這些自然聲音轉(zhuǎn)化為有意義的刺激，母親不斷用語言與他交流。用視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等刺激他。通過研究淮北語言發(fā)育障礙可以知道，此時，盡管他不明白，他的母親和照顧者并不厭倦刺激他。母親將以各種方式理解孩子的冷熱需求，孩子也將以各種方式向母親傳達(dá)信息。因此，在兒童語言發(fā)展之前，許多語言使用的基礎(chǔ)已經(jīng)在家庭教養(yǎng)環(huán)境中得以實現(xiàn)和發(fā)展。如果孩子離開習(xí)得的語言環(huán)境，孩子的語言發(fā)展將受到很大影響。這種影響可能會影響他的一生，甚至他也不會像正常人那樣習(xí)得語言。

寶寶有語言發(fā)育遲緩的癥狀，就需要通過適當(dāng)溝通訓(xùn)練來改善寶寶的說話。通過研究淮北語言發(fā)育障礙知道溝通訓(xùn)練包括三個方面:符號形式指示內(nèi)容關(guān)系、基本過程和交際態(tài)度。淮北小孩語言發(fā)育障礙康復(fù)中心告訴我們溝通是與其他雙方相交的焦點，所有培訓(xùn)場合都旨在促進(jìn)溝通關(guān)系。適用的培訓(xùn)對象，溝通訓(xùn)練適用于所有兒童，特別是發(fā)展水平低、語言發(fā)育遲緩的兒童，以及理解行為和表達(dá)行為發(fā)展不平衡的兒童。培訓(xùn)政策，交流的對象，為了在學(xué)習(xí)和使用語言符號時形成良好的交流態(tài)度，并獲得理解和表達(dá)的能力，我們應(yīng)該擴(kuò)大交流的對象(從成人到兒童)，并在生活場景中使用所學(xué)的語言。目標(biāo)可以是培訓(xùn)師或家長等。與成年人的交流是在培訓(xùn)室和家庭中誘導(dǎo)和加強(qiáng)適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，以吸引兒童展示他們對事件的交流能力。如果有計劃地支持孩子之間的通信，則可以擴(kuò)展通信對象。應(yīng)該更加努力地鼓勵兒童參加集體活動，并給予他們適當(dāng)?shù)膸椭?，以擴(kuò)大他們的語言生活和語言學(xué)習(xí)。孩子們之間的交流主要是基于游戲。