多和孩子說(shuō)話、聊天，研究安慶兒童語(yǔ)言表達(dá)障礙表明：語(yǔ)言中樞的機(jī)能成熟與外界刺激密不可分。主動(dòng)多跟寶寶說(shuō)話，可以刺激孩子的語(yǔ)言發(fā)育。在安慶語(yǔ)言表達(dá)障礙學(xué)校中知道，讀繪本，聽(tīng)童謠兒歌，語(yǔ)言的發(fā)展是一個(gè)螺旋式的發(fā)展過(guò)程，每一個(gè)時(shí)期，對(duì)語(yǔ)言的敏感點(diǎn)有所不同，孩子成長(zhǎng)到哪個(gè)階段，就對(duì)哪些語(yǔ)言敏感。對(duì)于未開(kāi)化的孩子，我們要多創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓聽(tīng)去引導(dǎo)孩子關(guān)注，用耳朵來(lái)激發(fā)孩子的發(fā)聲意愿和表達(dá)意愿。多示范，多讓孩子模仿，有專(zhuān)家說(shuō)：兒童口語(yǔ)能力的發(fā)展是從模仿發(fā)音開(kāi)始的，而模仿發(fā)音能力的建立是以動(dòng)作模仿能力的建立為前提的，我們應(yīng)該遵從兒童的發(fā)展規(guī)律，來(lái)幫助孩子建立正確的學(xué)習(xí)順序。加強(qiáng)孩子發(fā)音器官的鍛煉，精細(xì)練習(xí)，語(yǔ)言是思維的外化，更精細(xì)的練習(xí)可以使孩子的雙手更靈活，促進(jìn)大腦發(fā)育。此外，這可以增強(qiáng)孩子的注意力，增強(qiáng)孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，鍛煉孩子的思維能力。

目前國(guó)際上受主流醫(yī)學(xué)推薦和使用的訓(xùn)練干預(yù)方法，為孤獨(dú)癥的規(guī)范化治療提供了方向，讓安慶語(yǔ)言表達(dá)障礙學(xué)校告訴你這些主流方法主要有：應(yīng)用行為分析療法（ABA）主張以行為主義原理和運(yùn)用行為塑造原理，以正性強(qiáng)化為主促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童各項(xiàng)能力發(fā)展。訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)高強(qiáng)度、個(gè)體化、系統(tǒng)化。由語(yǔ)言表達(dá)障礙學(xué)校知道孤獨(dú)癥以及相關(guān)障礙兒童治療教育課程（TEACCH）訓(xùn)練該課程根據(jù)孤獨(dú)癥兒童能力和行為的特點(diǎn)設(shè)計(jì)個(gè)體化的訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)患兒語(yǔ)言、交流以及感知覺(jué)運(yùn)動(dòng)等各方面所存在的缺陷有針對(duì)性地進(jìn)行教育，核心是增進(jìn)孤獨(dú)癥兒童對(duì)環(huán)境、教育和訓(xùn)練內(nèi)容的理解和服從。人際關(guān)系訓(xùn)練法包括地板時(shí)光療法（floor-time）、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)療法（relationship-development-intervention，RDI）。上述治療方法在國(guó)內(nèi)一些孤獨(dú)癥康復(fù)機(jī)構(gòu)已開(kāi)展，獲取了較好的治療效果，但還需要進(jìn)一步研究論證。

自閉癥的護(hù)理要點(diǎn)包括：盡量令兒童自閉患者和家長(zhǎng)有愉快的生活經(jīng)驗(yàn)。在安慶語(yǔ)言表達(dá)障礙學(xué)校中知道，要制造一個(gè)穩(wěn)定、一致的緩解結(jié)構(gòu)，與及要主動(dòng)的幫助他們參予。教他的東西要適合他的能力，盡量幫助家長(zhǎng)去學(xué)習(xí)在家里用同樣的方法教導(dǎo)他。研究安慶語(yǔ)言表達(dá)障礙知道要盡量用鼓勵(lì)的方法，開(kāi)始時(shí)可能需要物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，z重要是令他參予后得到成功感。成功的經(jīng)驗(yàn)會(huì)令他的情緒穩(wěn)定及有更大的動(dòng)機(jī)去參予。盡量令自閉癥兒童能明白對(duì)他的要求，令他對(duì)環(huán)境產(chǎn)生興趣，覺(jué)得參予有意義。重復(fù)性行為及不愿改變的傾向需要慢慢緩解。通常是幫助他學(xué)習(xí)其它較好的行為去代替這些行為。另外，他們愈明白得多，這些行為就會(huì)愈少。自閉癥對(duì)于孩子的傷害是很大的，很多孩子將自己的想法都放在心里面，不喜歡說(shuō)出來(lái)，這樣就會(huì)讓他們的心理壓力變大。如果你的孩子患有自閉癥的話，需要要鼓勵(lì)他們，幫助他們走出心里的“陰影”!

孤獨(dú)癥兒童沒(méi)有正常的社會(huì)交往發(fā)展能力，所以他們的典型特征都表現(xiàn)在行為上。安慶兒童語(yǔ)言表達(dá)障礙學(xué)校介紹到，當(dāng)你面對(duì)一個(gè)孤獨(dú)癥兒童時(shí)，一瞬間會(huì)察覺(jué)不出他們有何異常，因?yàn)樗麄兊耐獗砹胬蓯?ài)，沒(méi)有癡呆相；接下去就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們我行我素、任意行事，在你試圖與他們交往時(shí)，他們沒(méi)有或缺乏正常兒童所具有的行為。他們不會(huì)看著你、聽(tīng)你講話或詢(xún)問(wèn)、向你提問(wèn)或回答問(wèn)題。通過(guò)研究安慶語(yǔ)言表達(dá)障礙知道正常兒童在某些情況下雖然也表現(xiàn)出膽怯、羞澀和回避，但其原因是可以判斷的。孤獨(dú)癥兒童往往是問(wèn)而不答、聽(tīng)而不聞、視而不見(jiàn)；或都答非所問(wèn)、不知所云；或者只專(zhuān)注于他看到或聽(tīng)到的某樣?xùn)|西，對(duì)他人的存在沒(méi)有知覺(jué)；或者極為敏感，一觸即跑。孤獨(dú)癥兒童不關(guān)心別人希望他做什么，只要他想做的事就不顧及是否“應(yīng)該”和是否“可以”。所以，隨著年齡的增長(zhǎng)，面對(duì)日益增多的社會(huì)要求與約束時(shí)，他們的表現(xiàn)與社會(huì)的期望值就出現(xiàn)愈來(lái)愈大的差距，使得他們難以進(jìn)入社會(huì)生活，大多數(shù)兒童在初到幼兒園時(shí)就被拒絕了。

嬰兒出生后，坐著，躺著，走路和走路是父母關(guān)注的焦點(diǎn)。父母希望寶寶健康，并希望寶寶快速成長(zhǎng)。在研究安慶兒童語(yǔ)言表達(dá)障礙中了解到，有些嬰兒總是比同齡人短，而且嬰兒總是很慢，一半的嬰兒運(yùn)動(dòng)能力差。令人擔(dān)憂的是，有些寶寶不應(yīng)該在這個(gè)年齡段說(shuō)話，但是他們不會(huì)說(shuō)話，你只能說(shuō)幾句話，而你根本就無(wú)法與同齡人交流。這都是語(yǔ)言發(fā)育遲緩的跡象。從安慶語(yǔ)言表達(dá)障礙學(xué)校中知道，據(jù)統(tǒng)計(jì)，6歲以下嬰兒的比例為6%-8%。在他們長(zhǎng)大的年齡，他們被迫停下來(lái)，一步慢，步伐緩慢。6歲以后，許多孩子的發(fā)育遲緩非常明顯。與同行的差距將繼續(xù)擴(kuò)大。這種發(fā)育遲緩的危害可能伴隨著一生，并成為未來(lái)學(xué)習(xí)，生活和心理成長(zhǎng)的障礙。具影響力，明顯，深刻的發(fā)育遲緩是語(yǔ)言發(fā)育遲緩，因?yàn)檎Z(yǔ)言發(fā)育遲緩直接改變了孩子的生活，形成了不可逆轉(zhuǎn)的負(fù)面影響。如研究青少年，生活，自立等方面，成年期會(huì)遇到狩獵，征兵，求愛(ài)的歧視和門(mén)檻。

兒子4周歲了,脾氣暴躁,注意力不集中,經(jīng)常發(fā)脾氣,記憶力差,不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá),經(jīng)醫(yī)院檢查是語(yǔ)言發(fā)育遲緩,還伴有輕度的智力低下,聽(tīng)到結(jié)果,我感覺(jué)我的世界一片天黑,但我沒(méi)有時(shí)間悲哀,必須好好引導(dǎo)教育他，3-6周是孩子語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,錯(cuò)過(guò)了,是無(wú)法彌補(bǔ)的,安慶兒童語(yǔ)言表達(dá)障礙學(xué)校告訴我們知道語(yǔ)言矯正,是非常難的工作之一,家長(zhǎng)一定要有足夠的耐心和愛(ài)心,在實(shí)踐中探索出一條適合孩子的教育方法。在語(yǔ)言表達(dá)障礙學(xué)校中的注意力的訓(xùn)練，視覺(jué)追蹤和目光對(duì)視訓(xùn)練，動(dòng)手能力，理解和概念的訓(xùn)練，構(gòu)音器官的模仿，家庭環(huán)境的調(diào)整，改善交流態(tài)度，要多鼓勵(lì)少批評(píng),決定批評(píng)或說(shuō)教孩子時(shí)要就事論事,不要擴(kuò)延批評(píng)內(nèi)容,或前后新老賬一起算。父母和老人盡可能保持一致的教養(yǎng)態(tài)度,避免嘮叨和批評(píng)沒(méi)玩,打罵更起不良作用家長(zhǎng)要有足夠的耐心和愛(ài)心,總之在兒童語(yǔ)言訓(xùn)練中,應(yīng)用正確的方法,持之以恒,總會(huì)一天,孩子會(huì)給你一個(gè)驚喜。