寶寶在發(fā)育階段，每個時間段發(fā)育都是不同的。濱州孤獨癥學校告訴我們作為父母，我們理所當然的要時刻關注寶寶的發(fā)育，比如動作、語言等等。假如，你的寶寶四歲，語言發(fā)育遲緩了，你該怎么辦呢?相信有些父母在面臨這樣的情況!從研究濱州兒童孤獨癥可知，孩子學習語言原始和直接的方法就是模仿,平時大人要多與孩子說話,多鍛煉孩子模仿大人說話時候的發(fā)音,如果孩子不愿意說,大人要有耐心,多給孩子鼓勵,培養(yǎng)孩子多用語言來表達自己的想法和要求。家長要多刺激孩子講話,比如大人想要孩子說出"媽媽“，如果孩子不愿意說,家長仍要保持微笑,不要訓斥孩子,如果孩子還是不愿意說,家長仍要繼續(xù)保持微笑,讓孩子感覺到家長對自己的愛,如果訓斥的話,孩子會對說話更加反感。如果孩子在說出"媽媽"后,家長要立即給予擁抱或是親吻孩子,這樣能提高孩子說話的興趣。

言語障礙突出，自閉癥患者中大多數(shù)人會有語言交流的障礙，有些嚴重的人一輩子都不會與人交流。通過研究濱州孤獨癥可知他們在交流方面能使用的詞匯是有限的，即使會說話的自閉癥患者也不愿意經(jīng)常與人交流。濱州兒童孤獨癥學校介紹到有些患者說話是聲音小，有時會重復一些話語，還有患兒只模仿別人說話，而自己不會組織語言。不會模仿，“模仿”是孩子學習的z重要工具，孩子就是通過模仿學習說話，學習運用無聲的身體語言、手勢和表情進行溝通的。但是自閉癥患兒不懂得模仿。語言遲鈍，輕度自閉癥的患兒，大多數(shù)都會出現(xiàn)言語的減少，或者是終身不說話的情況。并且，疾病患兒說話，也大多數(shù)都用手勢進行交流，而且常常會分不清你我。交際困難，自閉癥兒童在與人交往的時候會有逃避的心理，他們與人交流的傾向很少。有些患兒即使是面對自己的父母的時候也不愿意多說話，一些基本的擁抱或是肢體接觸他們都反感。相較于群居生活而言，他們更喜歡獨處。

輔食是軟的，或米粉或軟蛋糕，孩子的口腔肌肉和牙齒。上下頜和舌頭等器官未被鍛煉。父母大包，剝奪孩子的快遞機會，有些父母看到這些話，快速看到了眼睛，讓孩子的眼睛和動作變得清晰，小毛豆奶奶就是一個例子。小毛看著電視，然后他只是想看電視。小豆子伸手去拿水瓶，就是喝水，不等兒童用語言表達，毛豆奶奶做了這一切。由濱州孤獨癥學校可知，過度照顧剝奪了孩子使用語言表達的機會，并允許孩子關閉他或她自己的語言表達系統(tǒng)，即孩子缺乏說話的內在動機。濱州兒童孤獨癥學校告訴我們，少與兒童互動，讓電子產(chǎn)品成為兒童的玩伴，父母的焦慮，捕捉父母的情緒變化，這也會影響孩子的情緒，也會扼殺孩子想要表達的內心需求，所以他會回歸沉默。

自閉癥的表現(xiàn)：語音障礙脫穎而出，通過研究濱州孤獨癥知道，大多數(shù)自閉癥患者在語言交流方面存在障礙，一些嚴肅的人在他們的余生中不會與他人交流。他們在交流中可以使用的詞匯是有限的，甚至自閉癥的人也不能經(jīng)常與人交談。在濱州兒童孤獨癥學校中，有些患者會說小聲，有時會重復說話，而兒童只會模仿他人，但他們不會組織語言。不會模仿，語言很慢，溝通困難，社會障礙，狹隘的利益，行為刻板印象，精神發(fā)育遲滯，70％的兒童智障，但在某些方面可能有特殊能力。20％的智力處于正常范圍內，大約10％的智力是超常的，并且它對音樂，藝術等非常敏感或者記憶力非同尋常。然而，令人費解的是，即使孩子可以毫無困難地閱讀或記憶，他也無法用他所擁有的語言與人交流。

寶寶有語言發(fā)育遲緩的癥狀，就需要通過適當溝通訓練來改善寶寶的說話。通過研究濱州孤獨癥知道溝通訓練包括三個方面:符號形式指示內容關系、基本過程和交際態(tài)度。濱州兒童孤獨癥學校告訴我們溝通是與其他雙方相交的焦點，所有培訓場合都旨在促進溝通關系。適用的培訓對象，溝通訓練適用于所有兒童，特別是發(fā)展水平低、語言發(fā)育遲緩的兒童，以及理解行為和表達行為發(fā)展不平衡的兒童。培訓政策，交流的對象，為了在學習和使用語言符號時形成良好的交流態(tài)度，并獲得理解和表達的能力，我們應該擴大交流的對象(從成人到兒童)，并在生活場景中使用所學的語言。目標可以是培訓師或家長等。與成年人的交流是在培訓室和家庭中誘導和加強適當?shù)姆磻?，以吸引兒童展示他們對事件的交流能力。如果有計劃地支持孩子之間的通信，則可以擴展通信對象。應該更加努力地鼓勵兒童參加集體活動，并給予他們適當?shù)膸椭?，以擴大他們的語言生活和語言學習。孩子們之間的交流主要是基于游戲。