自閉癥譜系障礙（ASD）的特點(diǎn)是受損的社會(huì)互動(dòng)和重復(fù)性的行為，往往伴隨著對(duì)感官刺激的不正常反應(yīng)。南平專業(yè)智力發(fā)育障礙學(xué)校介紹過(guò)，自閉癥通常被認(rèn)為是大腦發(fā)育缺陷引起的，但是在線發(fā)表在Cell上的一項(xiàng)在小鼠中進(jìn)行的專業(yè)智力發(fā)育障礙研究，表明至少某些方面的障礙包括如觸摸感知、焦慮和社會(huì)異常與非大腦區(qū)域的神經(jīng)系統(tǒng)缺陷相關(guān)。這些分布于四肢、手指和身體其它部位的外周神經(jīng)將感覺(jué)信息傳入大腦。哈佛醫(yī)學(xué)院的神經(jīng)生物學(xué)家，資深作者David-Ginty說(shuō)“一個(gè)基本的假設(shè)是，ASD僅僅是大腦的一種疾病，但我們發(fā)現(xiàn)并非總是如此。小鼠遺傳學(xué)的進(jìn)展讓我們可以通過(guò)只在特定的神經(jīng)細(xì)胞中改變ASD相關(guān)基因來(lái)研究它們和它們的效應(yīng)。”

遺傳的因素：20%的自閉癥者中，他的家族可找到有智能不足、語(yǔ)言發(fā)展遲滯和類似自閉癥的。由南平專業(yè)智力發(fā)育障礙學(xué)校告訴我們知道，自閉癥男童中約10%有X染色體脆弱癥。懷孕期間的病毒感染：在研究南平專業(yè)智力發(fā)育障礙在知道，婦女懷孕期間可能因德國(guó)麻疹或流行性感冒等病毒感染，使胎兒的腦部發(fā)育受損傷而導(dǎo)致自閉癥。新陳代謝疾?。喝绫酵虬Y等先天的新陳代謝障礙，造成腦細(xì)胞的功能失調(diào)和障礙，會(huì)影響腦神經(jīng)訊息傳遞的功能，而造成自閉癥。腦傷：包括在懷孕期間窘迫性流產(chǎn)等因素而造成大腦發(fā)育不全，生產(chǎn)過(guò)程中早產(chǎn)、難產(chǎn)、新生兒腦傷，以及嬰兒其因感染腦炎、腦膜炎等疾病造成腦部傷害等因素，都可能增加自閉癥機(jī)會(huì)。自閉癥能不能預(yù)防，到目前為止，沒(méi)有特殊的預(yù)防方法，也就是沒(méi)有預(yù)防針或特殊方法可以預(yù)防自閉癥。一般性預(yù)防主要是預(yù)防腦傷，譬如重視產(chǎn)前檢查，在生產(chǎn)的過(guò)程避免腦傷，生產(chǎn)之后也應(yīng)避免造成腦傷的因素等，如此或可降低出現(xiàn)自閉癥的機(jī)率。

很多父母，除了對(duì)于很明顯的生理缺陷較為關(guān)注，對(duì)孩子的心理健康發(fā)展卻總不以為然，總是拖，覺(jué)得時(shí)間長(zhǎng)了就好了。在南平智力發(fā)育障礙學(xué)校中了解到例如語(yǔ)言發(fā)育遲緩，有的孩子說(shuō)話相對(duì)于同齡孩子，說(shuō)話較遲，但是父母認(rèn)識(shí)不是大事。但進(jìn)了學(xué)校，情況更加嚴(yán)重，才發(fā)現(xiàn)孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩了。那作為父母，又該怎么辦呢?南平專業(yè)智力發(fā)育障礙學(xué)校告訴你孩子遲說(shuō)的原因很多，大致分為生理因素和非生理因素。生理因素是指由器官異常，聽(tīng)力障礙，智力低下，腦供血不足，嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良，其他疾病等引起的晚期言語(yǔ)。非生理因素一般指缺乏語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，心理障礙，缺乏訓(xùn)練等因素。此外，父母不應(yīng)盲目判斷自己的病情，因?yàn)橹挥性诔跏茧A段，病情才能得到更好的抑制，孩子才能更快康復(fù)。否則，如果父母誤判了病情并延誤了治療，孩子將錯(cuò)過(guò)黃金治療周期并延長(zhǎng)治療過(guò)程，降低治療效果。

家庭是孩子們學(xué)習(xí)的自然教育環(huán)境。培養(yǎng)孩子健康人格、良好興趣和良好溝通態(tài)度的di一個(gè)條件是成人必須從孩子的角度考慮問(wèn)題。南平智力發(fā)育障礙學(xué)校告訴我們，改善家庭內(nèi)外的人際關(guān)系，使孩子能夠生活在和諧、溫暖、健康的家庭生活環(huán)境中。幫助孩子改善他們周圍的生活環(huán)境也是改善他們語(yǔ)言環(huán)境的關(guān)鍵。通過(guò)研究專業(yè)智力發(fā)育障礙知道了，孩子們不僅接觸到養(yǎng)育他們的家庭的生活環(huán)境，而且長(zhǎng)大后也進(jìn)入社會(huì)環(huán)境，如幼兒園、學(xué)校和附近的小伙伴。良好的溝通態(tài)度和人際關(guān)系是語(yǔ)言發(fā)展的另一個(gè)重要條件。語(yǔ)言發(fā)育不良的孩子在與其他孩子交流時(shí)，經(jīng)常會(huì)因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)言問(wèn)題而受到嘲笑和輕視。所有這些都會(huì)導(dǎo)致孩子們逐漸厭惡和害怕交流。

兒童語(yǔ)言的發(fā)展與家庭和環(huán)境密切相關(guān)。專業(yè)智力發(fā)育障礙學(xué)校介紹到，從出生起，母親就在撫養(yǎng)孩子的過(guò)程中不斷調(diào)整和豐富自然聲音，將這些自然聲音轉(zhuǎn)化為有意義的刺激，母親不斷用語(yǔ)言與他交流。用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等刺激他。通過(guò)研究南平智力發(fā)育障礙可以知道，此時(shí)，盡管他不明白，他的母親和照顧者并不厭倦刺激他。母親將以各種方式理解孩子的冷熱需求，孩子也將以各種方式向母親傳達(dá)信息。因此，在兒童語(yǔ)言發(fā)展之前，許多語(yǔ)言使用的基礎(chǔ)已經(jīng)在家庭教養(yǎng)環(huán)境中得以實(shí)現(xiàn)和發(fā)展。如果孩子離開(kāi)習(xí)得的語(yǔ)言環(huán)境，孩子的語(yǔ)言發(fā)展將受到很大影響。這種影響可能會(huì)影響他的一生，甚至他也不會(huì)像正常人那樣習(xí)得語(yǔ)言。