自閉癥的護(hù)理要點(diǎn)包括:盡量令兒童自閉患者和家長(zhǎng)有愉快的生活經(jīng)驗(yàn)。在臨沂交流障礙康復(fù)中心中知道,要制造一個(gè)穩(wěn)定、一致的緩解結(jié)構(gòu),與及要主動(dòng)的幫助他們參予。教他的東西要適合他的能力,盡量幫助家長(zhǎng)去學(xué)習(xí)在家里用同樣的方法教導(dǎo)他。研究臨沂交流障礙知道要盡量用鼓勵(lì)的方法,開(kāi)始時(shí)可能需要物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),z重要是令他參予后得到成功感。成功的經(jīng)驗(yàn)會(huì)令他的情緒穩(wěn)定及有更大的動(dòng)機(jī)去參予。盡量令自閉癥兒童能明白對(duì)他的要求,令他對(duì)環(huán)境產(chǎn)生興趣,覺(jué)得參予有意義。重復(fù)性行為及不愿改變的傾向需要慢慢緩解。通常是幫助他學(xué)習(xí)其它較好的行為去代替這些行為。另外,他們愈明白得多,這些行為就會(huì)愈少。自閉癥對(duì)于孩子的傷害是很大的,很多孩子將自己的想法都放在心里面,不喜歡說(shuō)出來(lái),這樣就會(huì)讓他們的心理壓力變大。如果你的孩子患有自閉癥的話,需要要鼓勵(lì)他們,幫助他們走出心里的“陰影”!
兒童病患成因:臨沂交流障礙康復(fù)中心告訴我們,人的雙耳跟神經(jīng)系統(tǒng)有著緊密的聯(lián)系。耳前庭是內(nèi)耳的組成部分,內(nèi)可傳遞神經(jīng)元,促進(jìn)腦垂體分泌內(nèi)啡肽,控制神經(jīng)系統(tǒng)的神經(jīng)條件反應(yīng)和平衡;外受頭部位置變動(dòng)控制,維持身體平衡、協(xié)調(diào)、肌肉緊張度。通過(guò)研究專業(yè)交流障礙知道,正是由于耳前庭和神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)作用,我們才可以在空間中表達(dá)我們的身體,做出各種動(dòng)作,說(shuō)出想表達(dá)的語(yǔ)言,保持積極的情緒。耳前庭也是身體傳達(dá)給肢體所有感官信息的重要中繼站,耳前庭出現(xiàn)失衡就會(huì)影響人體神經(jīng)系統(tǒng)和其他器官功能的發(fā)揮??茖W(xué)試驗(yàn)表明:如果發(fā)生耳前庭聽(tīng)覺(jué)失衡,就會(huì)刺激大腦中樞系統(tǒng)也會(huì)影響腦垂體正常工作。使大腦產(chǎn)生焦慮感;在這種焦慮感的影響下,孩子就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)外界環(huán)境反應(yīng)的遲鈍或過(guò)激,對(duì)交流的麻木或恐懼,喜歡沉迷在自己的世界里,從而出現(xiàn)自閉癥。
在日常生活中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)自閉譜系障礙兒童很多都更偏愛(ài)細(xì)節(jié),在研究臨沂專業(yè)交流障礙中知道,他們會(huì)關(guān)注一幅圖片的某個(gè)角落上,大人衣服上的某個(gè)細(xì)小的花紋,同時(shí)他們往往說(shuō)不出一幅圖或是一個(gè)故事的主要內(nèi)容,而這些現(xiàn)象體現(xiàn)出自閉癥兒童注重局部加工的認(rèn)知特點(diǎn),而心理學(xué)家們通過(guò)弱的中央統(tǒng)和理論對(duì)此進(jìn)行解釋。臨沂專業(yè)交流障礙康復(fù)中心告訴我們,自閉癥兒童腦部負(fù)責(zé)獨(dú)立加工信息的部分可能功能正常,但主管信息資源整合的中央系統(tǒng)存在功能異常,即負(fù)責(zé)統(tǒng)合功能的額葉區(qū)不能與其他腦區(qū)正常地聯(lián)結(jié),導(dǎo)致了他們不能像普通兒童那樣對(duì)事物進(jìn)行整體加工,而只能對(duì)單個(gè)的信息進(jìn)行處理,這樣就可以解釋為什么他們對(duì)于有意義的詞串和隨機(jī)的詞串的記憶情況相同;為什么在閱讀文章時(shí),他們不能抽取段落大意;為什么他們?cè)诳磮D片時(shí)很少受到圖片背景的影響,很少出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué),這些都是因?yàn)樗麄儧](méi)有辦法對(duì)整體的信息進(jìn)行加工,他們也很難對(duì)事物形成整體的理解。
家庭是孩子們學(xué)習(xí)的自然教育環(huán)境。培養(yǎng)孩子健康人格、良好興趣和良好溝通態(tài)度的di一個(gè)條件是成人必須從孩子的角度考慮問(wèn)題。臨沂交流障礙康復(fù)中心告訴我們,改善家庭內(nèi)外的人際關(guān)系,使孩子能夠生活在和諧、溫暖、健康的家庭生活環(huán)境中。幫助孩子改善他們周圍的生活環(huán)境也是改善他們語(yǔ)言環(huán)境的關(guān)鍵。通過(guò)研究專業(yè)交流障礙知道了,孩子們不僅接觸到養(yǎng)育他們的家庭的生活環(huán)境,而且長(zhǎng)大后也進(jìn)入社會(huì)環(huán)境,如幼兒園、學(xué)校和附近的小伙伴。良好的溝通態(tài)度和人際關(guān)系是語(yǔ)言發(fā)展的另一個(gè)重要條件。語(yǔ)言發(fā)育不良的孩子在與其他孩子交流時(shí),經(jīng)常會(huì)因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)言問(wèn)題而受到嘲笑和輕視。所有這些都會(huì)導(dǎo)致孩子們逐漸厭惡和害怕交流。
多和孩子說(shuō)話、聊天,研究臨沂專業(yè)交流障礙表明:語(yǔ)言中樞的機(jī)能成熟與外界刺激密不可分。主動(dòng)多跟寶寶說(shuō)話,可以刺激孩子的語(yǔ)言發(fā)育。在臨沂交流障礙康復(fù)中心中知道,讀繪本,聽(tīng)童謠兒歌,語(yǔ)言的發(fā)展是一個(gè)螺旋式的發(fā)展過(guò)程,每一個(gè)時(shí)期,對(duì)語(yǔ)言的敏感點(diǎn)有所不同,孩子成長(zhǎng)到哪個(gè)階段,就對(duì)哪些語(yǔ)言敏感。對(duì)于未開(kāi)化的孩子,我們要多創(chuàng)設(shè)環(huán)境,讓聽(tīng)去引導(dǎo)孩子關(guān)注,用耳朵來(lái)激發(fā)孩子的發(fā)聲意愿和表達(dá)意愿。多示范,多讓孩子模仿,有專家說(shuō):兒童口語(yǔ)能力的發(fā)展是從模仿發(fā)音開(kāi)始的,而模仿發(fā)音能力的建立是以動(dòng)作模仿能力的建立為前提的,我們應(yīng)該遵從兒童的發(fā)展規(guī)律,來(lái)幫助孩子建立正確的學(xué)習(xí)順序。加強(qiáng)孩子發(fā)音器官的鍛煉,精細(xì)練習(xí),語(yǔ)言是思維的外化,更精細(xì)的練習(xí)可以使孩子的雙手更靈活,促進(jìn)大腦發(fā)育。此外,這可以增強(qiáng)孩子的注意力,增強(qiáng)孩子的手眼協(xié)調(diào)能力,鍛煉孩子的思維能力。
地 址:浙江省溫嶺市太平街道南屏路486號(hào)三樓
聯(lián) 系 人:
龔 先 生 :13958617616 郵 箱:gongpx@sina.com
秀 老 師 :15857609811
服 務(wù) 熱 線:0576-81601008
網(wǎng) 址:www.marceng.com