明確病性質(zhì)，正確加以對(duì)待。中山社交障礙康復(fù)訓(xùn)練介紹到父母應(yīng)認(rèn)識(shí)到多動(dòng)癥是一種病，應(yīng)設(shè)法了解病因，積極尋求緩解，而不應(yīng)采取粗暴、歧視、冷淡、責(zé)罵、懲罰等措施，這樣做不僅會(huì)加重病癥，而且會(huì)加重患兒的自卑、憂慮、孤僻或反抗心理。逐步矯正多動(dòng)行為。研究中山小孩社交障礙了解了應(yīng)逐步減少孩子的多動(dòng)行為，而不應(yīng)訂立過(guò)高的目標(biāo)，馬上要求他們變成安靜的乖孩子。過(guò)分的要求只會(huì)導(dǎo)致彼此間的關(guān)系緊張。讓多動(dòng)癥孩子參加豐富多彩的文體、社會(huì)活動(dòng)，使他們能有機(jī)會(huì)渲泄過(guò)剩的精力。恰當(dāng)對(duì)待。父母既不能歧視、責(zé)罵或毆打他們，也不能以“病”為借口而過(guò)分遷就，使他們更加任性和好斗；既要耐心教育，又要嚴(yán)格要求。父母要主動(dòng)與學(xué)校老師保持經(jīng)常的聯(lián)系，相互反饋信息，共同增進(jìn)患兒的好轉(zhuǎn)。

自閉癥的表現(xiàn)：語(yǔ)音障礙脫穎而出，通過(guò)研究中山社交障礙知道，大多數(shù)自閉癥患者在語(yǔ)言交流方面存在障礙，一些嚴(yán)肅的人在他們的余生中不會(huì)與他人交流。他們?cè)诮涣髦锌梢允褂玫脑~匯是有限的，甚至自閉癥的人也不能經(jīng)常與人交談。在中山小孩社交障礙康復(fù)訓(xùn)練中，有些患者會(huì)說(shuō)小聲，有時(shí)會(huì)重復(fù)說(shuō)話，而兒童只會(huì)模仿他人，但他們不會(huì)組織語(yǔ)言。不會(huì)模仿，語(yǔ)言很慢，溝通困難，社會(huì)障礙，狹隘的利益，行為刻板印象，精神發(fā)育遲滯，70％的兒童智障，但在某些方面可能有特殊能力。20％的智力處于正常范圍內(nèi)，大約10％的智力是超常的，并且它對(duì)音樂(lè)，藝術(shù)等非常敏感或者記憶力非同尋常。然而，令人費(fèi)解的是，即使孩子可以毫無(wú)困難地閱讀或記憶，他也無(wú)法用他所擁有的語(yǔ)言與人交流。

寶寶學(xué)說(shuō)話，是寶寶成長(zhǎng)發(fā)育的非常重要的一個(gè)階段。但是，還是有很多寶寶會(huì)出現(xiàn)比同齡的寶寶說(shuō)話晚的現(xiàn)象，也就是語(yǔ)言發(fā)育遲緩。從中山小孩社交障礙康復(fù)訓(xùn)練中知道在正常情況下，孩子可以在一歲時(shí)說(shuō)話，并會(huì)打電話給母親和爸爸等一些簡(jiǎn)單的話。但是，如果孩子的語(yǔ)言很慢，他可能要等到2或3歲才能說(shuō)話，甚至一些4或5歲的孩子也不會(huì)說(shuō)話。研究中山社交障礙表明，0-3歲是兒童語(yǔ)言發(fā)展的高峰期。這是兒童成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中非常關(guān)鍵的階段，但許多家長(zhǎng)并不清楚兒童語(yǔ)言發(fā)展的具體過(guò)程。有些家長(zhǎng)認(rèn)為這只是因?yàn)楹⒆娱_(kāi)的很晚。實(shí)際上，語(yǔ)言的發(fā)展因人而異。一些積極和活躍的孩子很容易分心，無(wú)法專注于語(yǔ)言表達(dá)。俗話說(shuō)得好：先行走的孩子會(huì)說(shuō)得很晚，先說(shuō)話的孩子會(huì)走路。但是，如果孩子在2歲或3歲后無(wú)法說(shuō)話，父母應(yīng)將孩子帶到正規(guī)醫(yī)院接受特殊檢查。家長(zhǎng)判斷孩子是否有語(yǔ)言發(fā)育遲緩，不僅要通過(guò)上述現(xiàn)象，還要根據(jù)孩子的年齡和相應(yīng)的檢查結(jié)果。父母不應(yīng)盲目認(rèn)為自己的孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，應(yīng)及時(shí)就醫(yī)。3-5歲是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)代，孩子們可以在這里學(xué)到很多詞匯。但是，如果孩子有語(yǔ)言延遲，他可能只需要花費(fèi)很多精力學(xué)習(xí)少量的詞匯。

寶寶出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的狀況，肯定會(huì)十分著急，但是只要科學(xué)有效的方法，才能治愈孩子，給孩子帶來(lái)改變。今天，中山小孩社交障礙康復(fù)訓(xùn)練給大家介紹的方法是形容鍛煉法。讓孩子認(rèn)知形容詞，同時(shí)能夠?qū)W會(huì)形容描述一件事物，從而來(lái)提升孩子的口語(yǔ)表達(dá)。在研究小孩社交障礙中知道形容詞階段的特征描述：逐漸學(xué)會(huì)使用形容詞，如：很多，大，大球，小球等，逐漸表達(dá)心理詞匯，比如我很開(kāi)心，媽媽很傷心。訓(xùn)練方法：擴(kuò)展形容詞，通過(guò)擴(kuò)展單詞，讓孩子們理解形容詞的正確用法并適當(dāng)?shù)孛枋鏊鼈?。通過(guò)生活中不斷的示范和示范，讓孩子們學(xué)會(huì)描述他們周?chē)娜粘Ｊ聞?wù)，父母應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)孩子對(duì)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)，味覺(jué)，嗅覺(jué)等的看法，讓孩子們能夠感知周?chē)氖挛铩?/p>

大多數(shù)孤獨(dú)癥病兒的興趣范圍狹窄或異常，在中山社交障礙康復(fù)訓(xùn)練中常常對(duì)一般兒童所感興趣的玩具、游戲缺乏興趣，而對(duì)某些特殊的物品特別感興趣甚至迷戀，比如電梯、字母、圓形的物體等。通過(guò)對(duì)中山小孩社交障礙的了解知道，兒童還會(huì)做刻板重復(fù)的動(dòng)作，活動(dòng)量特別大或特別安靜，喜歡反復(fù)來(lái)回跑、轉(zhuǎn)圈、踮著腳尖走，反復(fù)看手或擺出特殊的姿勢(shì)等。z后，會(huì)出現(xiàn)固定的行為或儀式，有的病人不能接受日常生活的形式或環(huán)境中的細(xì)微改變，有的對(duì)飲食的內(nèi)容十分挑剔，只吃固定的食物。前面講的是孤獨(dú)癥孩子的一些核心癥狀。此外，有些孩子還有一些感覺(jué)方面的異常，有的孩子對(duì)聲音特別敏感，經(jīng)常聽(tīng)到稍微大點(diǎn)的聲音便捂耳朵；而有的對(duì)聲音不敏感，對(duì)指令不敏感，叫名字幾遍不答應(yīng)等。還有一些智力方面的變化，有的孩子智力發(fā)育較同齡兒童低下，學(xué)習(xí)能力差；也有的孩子有著超常智能，在某些方面有一些特殊才能，這類(lèi)孩子有時(shí)被稱為“怪才”“天才”。每個(gè)孩子的癥狀表現(xiàn)會(huì)有差異，有的癥狀典型，有的不典型。各位父母需要在語(yǔ)言發(fā)育、同伴關(guān)系、興趣愛(ài)好等方面觀察，如果發(fā)現(xiàn)有可疑之處，建議盡早到醫(yī)院進(jìn)行評(píng)估篩查。