兒子4周歲了,脾氣暴躁,注意力不集中,經(jīng)常發(fā)脾氣,記憶力差,不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá),經(jīng)醫(yī)院檢查是語(yǔ)言發(fā)育遲緩,還伴有輕度的智力低下,聽(tīng)到結(jié)果,我感覺(jué)我的世界一片天黑,但我沒(méi)有時(shí)間悲哀,必須好好引導(dǎo)教育他，3-6周是孩子語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,錯(cuò)過(guò)了,是無(wú)法彌補(bǔ)的,金華兒童智力發(fā)育遲緩學(xué)校告訴我們知道語(yǔ)言矯正,是非常難的工作之一,家長(zhǎng)一定要有足夠的耐心和愛(ài)心,在實(shí)踐中探索出一條適合孩子的教育方法。在智力發(fā)育遲緩學(xué)校中的注意力的訓(xùn)練，視覺(jué)追蹤和目光對(duì)視訓(xùn)練，動(dòng)手能力，理解和概念的訓(xùn)練，構(gòu)音器官的模仿，家庭環(huán)境的調(diào)整，改善交流態(tài)度，要多鼓勵(lì)少批評(píng),決定批評(píng)或說(shuō)教孩子時(shí)要就事論事,不要擴(kuò)延批評(píng)內(nèi)容,或前后新老賬一起算。父母和老人盡可能保持一致的教養(yǎng)態(tài)度,避免嘮叨和批評(píng)沒(méi)玩,打罵更起不良作用家長(zhǎng)要有足夠的耐心和愛(ài)心,總之在兒童語(yǔ)言訓(xùn)練中,應(yīng)用正確的方法,持之以恒,總會(huì)一天,孩子會(huì)給你一個(gè)驚喜。

寶寶有語(yǔ)言發(fā)育遲緩的癥狀，就需要通過(guò)適當(dāng)溝通訓(xùn)練來(lái)改善寶寶的說(shuō)話。通過(guò)研究金華智力發(fā)育遲緩知道溝通訓(xùn)練包括三個(gè)方面:符號(hào)形式指示內(nèi)容關(guān)系、基本過(guò)程和交際態(tài)度。金華兒童智力發(fā)育遲緩學(xué)校告訴我們溝通是與其他雙方相交的焦點(diǎn)，所有培訓(xùn)場(chǎng)合都旨在促進(jìn)溝通關(guān)系。適用的培訓(xùn)對(duì)象，溝通訓(xùn)練適用于所有兒童，特別是發(fā)展水平低、語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童，以及理解行為和表達(dá)行為發(fā)展不平衡的兒童。培訓(xùn)政策，交流的對(duì)象，為了在學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言符號(hào)時(shí)形成良好的交流態(tài)度，并獲得理解和表達(dá)的能力，我們應(yīng)該擴(kuò)大交流的對(duì)象(從成人到兒童)，并在生活場(chǎng)景中使用所學(xué)的語(yǔ)言。目標(biāo)可以是培訓(xùn)師或家長(zhǎng)等。與成年人的交流是在培訓(xùn)室和家庭中誘導(dǎo)和加強(qiáng)適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，以吸引兒童展示他們對(duì)事件的交流能力。如果有計(jì)劃地支持孩子之間的通信，則可以擴(kuò)展通信對(duì)象。應(yīng)該更加努力地鼓勵(lì)兒童參加集體活動(dòng)，并給予他們適當(dāng)?shù)膸椭詳U(kuò)大他們的語(yǔ)言生活和語(yǔ)言學(xué)習(xí)。孩子們之間的交流主要是基于游戲。

自閉癥的表現(xiàn)：語(yǔ)音障礙脫穎而出，通過(guò)研究金華智力發(fā)育遲緩知道，大多數(shù)自閉癥患者在語(yǔ)言交流方面存在障礙，一些嚴(yán)肅的人在他們的余生中不會(huì)與他人交流。他們?cè)诮涣髦锌梢允褂玫脑~匯是有限的，甚至自閉癥的人也不能經(jīng)常與人交談。在金華兒童智力發(fā)育遲緩學(xué)校中，有些患者會(huì)說(shuō)小聲，有時(shí)會(huì)重復(fù)說(shuō)話，而兒童只會(huì)模仿他人，但他們不會(huì)組織語(yǔ)言。不會(huì)模仿，語(yǔ)言很慢，溝通困難，社會(huì)障礙，狹隘的利益，行為刻板印象，精神發(fā)育遲滯，70％的兒童智障，但在某些方面可能有特殊能力。20％的智力處于正常范圍內(nèi)，大約10％的智力是超常的，并且它對(duì)音樂(lè)，藝術(shù)等非常敏感或者記憶力非同尋常。然而，令人費(fèi)解的是，即使孩子可以毫無(wú)困難地閱讀或記憶，他也無(wú)法用他所擁有的語(yǔ)言與人交流。

寶寶在發(fā)育階段，每個(gè)時(shí)間段發(fā)育都是不同的。金華智力發(fā)育遲緩學(xué)校告訴我們作為父母，我們理所當(dāng)然的要時(shí)刻關(guān)注寶寶的發(fā)育，比如動(dòng)作、語(yǔ)言等等。假如，你的寶寶四歲，語(yǔ)言發(fā)育遲緩了，你該怎么辦呢?相信有些父母在面臨這樣的情況!從研究金華兒童智力發(fā)育遲緩可知，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言原始和直接的方法就是模仿,平時(shí)大人要多與孩子說(shuō)話,多鍛煉孩子模仿大人說(shuō)話時(shí)候的發(fā)音,如果孩子不愿意說(shuō),大人要有耐心,多給孩子鼓勵(lì),培養(yǎng)孩子多用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法和要求。家長(zhǎng)要多刺激孩子講話,比如大人想要孩子說(shuō)出"媽媽“，如果孩子不愿意說(shuō),家長(zhǎng)仍要保持微笑,不要訓(xùn)斥孩子,如果孩子還是不愿意說(shuō),家長(zhǎng)仍要繼續(xù)保持微笑,讓孩子感覺(jué)到家長(zhǎng)對(duì)自己的愛(ài),如果訓(xùn)斥的話,孩子會(huì)對(duì)說(shuō)話更加反感。如果孩子在說(shuō)出"媽媽"后,家長(zhǎng)要立即給予擁抱或是親吻孩子,這樣能提高孩子說(shuō)話的興趣。

言語(yǔ)障礙突出，自閉癥患者中大多數(shù)人會(huì)有語(yǔ)言交流的障礙，有些嚴(yán)重的人一輩子都不會(huì)與人交流。通過(guò)研究金華智力發(fā)育遲緩可知他們?cè)诮涣鞣矫婺苁褂玫脑~匯是有限的，即使會(huì)說(shuō)話的自閉癥患者也不愿意經(jīng)常與人交流。金華兒童智力發(fā)育遲緩學(xué)校介紹到有些患者說(shuō)話是聲音小，有時(shí)會(huì)重復(fù)一些話語(yǔ)，還有患兒只模仿別人說(shuō)話，而自己不會(huì)組織語(yǔ)言。不會(huì)模仿，“模仿”是孩子學(xué)習(xí)的z重要工具，孩子就是通過(guò)模仿學(xué)習(xí)說(shuō)話，學(xué)習(xí)運(yùn)用無(wú)聲的身體語(yǔ)言、手勢(shì)和表情進(jìn)行溝通的。但是自閉癥患兒不懂得模仿。語(yǔ)言遲鈍，輕度自閉癥的患兒，大多數(shù)都會(huì)出現(xiàn)言語(yǔ)的減少，或者是終身不說(shuō)話的情況。并且，疾病患兒說(shuō)話，也大多數(shù)都用手勢(shì)進(jìn)行交流，而且常常會(huì)分不清你我。交際困難，自閉癥兒童在與人交往的時(shí)候會(huì)有逃避的心理，他們與人交流的傾向很少。有些患兒即使是面對(duì)自己的父母的時(shí)候也不愿意多說(shuō)話，一些基本的擁抱或是肢體接觸他們都反感。相較于群居生活而言，他們更喜歡獨(dú)處。