語言訓(xùn)練對語言發(fā)育遲緩的兒童是必要的。其目的是促進(jìn)他們的語言發(fā)展水平接近和達(dá)到同齡兒童的水平。在江西學(xué)習(xí)障礙學(xué)校中知道，兒童語言發(fā)展包括語言交際態(tài)度、語言理解、語言表達(dá)和兒童抽象思維、邏輯思維以及與學(xué)習(xí)能力密切相關(guān)的基本操作過程。這些方面是不可或缺的。兒童的家庭環(huán)境與語言發(fā)展的這些方面密切相關(guān)。因此，僅靠語言訓(xùn)練無法達(dá)到預(yù)期的效果。江西小孩學(xué)習(xí)障礙學(xué)校給大家介紹到語言培訓(xùn)的內(nèi)容必須在兒童成長的家庭環(huán)境中得到反映和實踐，這當(dāng)然離不開照料者的參與。語言培訓(xùn)專業(yè)人員可以客觀評價兒童的語言狀況，科學(xué)制定詳細(xì)的培訓(xùn)計劃，并根據(jù)培訓(xùn)計劃指導(dǎo)兒童關(guān)注和配合家庭中的具體培訓(xùn)項目。

言語障礙突出，自閉癥患者中大多數(shù)人會有語言交流的障礙，有些嚴(yán)重的人一輩子都不會與人交流。通過研究江西學(xué)習(xí)障礙可知他們在交流方面能使用的詞匯是有限的，即使會說話的自閉癥患者也不愿意經(jīng)常與人交流。江西小孩學(xué)習(xí)障礙學(xué)校介紹到有些患者說話是聲音小，有時會重復(fù)一些話語，還有患兒只模仿別人說話，而自己不會組織語言。不會模仿，“模仿”是孩子學(xué)習(xí)的z重要工具，孩子就是通過模仿學(xué)習(xí)說話，學(xué)習(xí)運用無聲的身體語言、手勢和表情進(jìn)行溝通的。但是自閉癥患兒不懂得模仿。語言遲鈍，輕度自閉癥的患兒，大多數(shù)都會出現(xiàn)言語的減少，或者是終身不說話的情況。并且，疾病患兒說話，也大多數(shù)都用手勢進(jìn)行交流，而且常常會分不清你我。交際困難，自閉癥兒童在與人交往的時候會有逃避的心理，他們與人交流的傾向很少。有些患兒即使是面對自己的父母的時候也不愿意多說話，一些基本的擁抱或是肢體接觸他們都反感。相較于群居生活而言，他們更喜歡獨處。

嬰兒出生后，坐著，躺著，走路和走路是父母關(guān)注的焦點。父母希望寶寶健康，并希望寶寶快速成長。在研究江西小孩學(xué)習(xí)障礙中了解到，有些嬰兒總是比同齡人短，而且嬰兒總是很慢，一半的嬰兒運動能力差。令人擔(dān)憂的是，有些寶寶不應(yīng)該在這個年齡段說話，但是他們不會說話，你只能說幾句話，而你根本就無法與同齡人交流。這都是語言發(fā)育遲緩的跡象。從江西學(xué)習(xí)障礙學(xué)校中知道，據(jù)統(tǒng)計，6歲以下嬰兒的比例為6%-8%。在他們長大的年齡，他們被迫停下來，一步慢，步伐緩慢。6歲以后，許多孩子的發(fā)育遲緩非常明顯。與同行的差距將繼續(xù)擴大。這種發(fā)育遲緩的危害可能伴隨著一生，并成為未來學(xué)習(xí)，生活和心理成長的障礙。具影響力，明顯，深刻的發(fā)育遲緩是語言發(fā)育遲緩，因為語言發(fā)育遲緩直接改變了孩子的生活，形成了不可逆轉(zhuǎn)的負(fù)面影響。如研究青少年，生活，自立等方面，成年期會遇到狩獵，征兵，求愛的歧視和門檻。

語言培訓(xùn)：在江西小孩學(xué)習(xí)障礙學(xué)校中分階段，階段一：給孩子一個小球，讓球滾動，或?qū)⑶蚍湃胄《?，讓孩子找到已?jīng)消失的小球;玩各種搖鈴，號角和其他有聲音的玩具。階段二：拿起電話打個電話，拿起小杯子做飲水的動作等;將書放在書柜上，將鞋子放入鞋柜，將積木放入玩具箱內(nèi);準(zhǔn)備各種形狀，顏色，圖案的馬賽克板，馬賽克板的數(shù)量從少到多，讓孩子練習(xí)放置面板。階段三：了解日常物品的名稱，包括物品和卡片;理解簡單的行動;練習(xí)了解項目的功能和用途;練習(xí)發(fā)音，會說出項目的名稱，會說出代表動作的單詞。階段四：表示屬性的單詞+名稱，例如如紅+蘋果;表示動作的名稱，后跟名稱，例如吃+蘋果;表示字符單詞+動作+項目，例如兄弟+吃+蘋果。研究江西小孩學(xué)習(xí)障礙知道，雖然大多數(shù)兒童的語言發(fā)展是自然的，但并不排除少數(shù)兒童落后。作為家長，您應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題。如果您發(fā)現(xiàn)語言發(fā)育遲緩問題并前往正規(guī)機構(gòu)進(jìn)行干預(yù)，積極治療可以產(chǎn)生良好效果。

很多父母，除了對于很明顯的生理缺陷較為關(guān)注，對孩子的心理健康發(fā)展卻總不以為然，總是拖，覺得時間長了就好了。在江西學(xué)習(xí)障礙學(xué)校中了解到例如語言發(fā)育遲緩，有的孩子說話相對于同齡孩子，說話較遲，但是父母認(rèn)識不是大事。但進(jìn)了學(xué)校，情況更加嚴(yán)重，才發(fā)現(xiàn)孩子語言發(fā)育遲緩了。那作為父母，又該怎么辦呢?江西小孩學(xué)習(xí)障礙學(xué)校告訴你孩子遲說的原因很多，大致分為生理因素和非生理因素。生理因素是指由器官異常，聽力障礙，智力低下，腦供血不足，嚴(yán)重營養(yǎng)不良，其他疾病等引起的晚期言語。非生理因素一般指缺乏語言學(xué)習(xí)環(huán)境，心理障礙，缺乏訓(xùn)練等因素。此外，父母不應(yīng)盲目判斷自己的病情，因為只有在初始階段，病情才能得到更好的抑制，孩子才能更快康復(fù)。否則，如果父母誤判了病情并延誤了治療，孩子將錯過黃金治療周期并延長治療過程，降低治療效果。