自閉癥譜系障礙（ASD）的特點(diǎn)是受損的社會(huì)互動(dòng)和重復(fù)性的行為，往往伴隨著對(duì)感官刺激的不正常反應(yīng)。金華兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)中心介紹過(guò)，自閉癥通常被認(rèn)為是大腦發(fā)育缺陷引起的，但是在線(xiàn)發(fā)表在Cell上的一項(xiàng)在小鼠中進(jìn)行的兒童語(yǔ)言障礙研究，表明至少某些方面的障礙包括如觸摸感知、焦慮和社會(huì)異常與非大腦區(qū)域的神經(jīng)系統(tǒng)缺陷相關(guān)。這些分布于四肢、手指和身體其它部位的外周神經(jīng)將感覺(jué)信息傳入大腦。哈佛醫(yī)學(xué)院的神經(jīng)生物學(xué)家，資深作者David-Ginty說(shuō)“一個(gè)基本的假設(shè)是，ASD僅僅是大腦的一種疾病，但我們發(fā)現(xiàn)并非總是如此。小鼠遺傳學(xué)的進(jìn)展讓我們可以通過(guò)只在特定的神經(jīng)細(xì)胞中改變ASD相關(guān)基因來(lái)研究它們和它們的效應(yīng)?！?/p>

自閉癥和語(yǔ)言發(fā)育遲緩的區(qū)別在于自閉癥患者的個(gè)人語(yǔ)言非常不同。金華兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)中心告訴我們，大多數(shù)自閉癥患者語(yǔ)言發(fā)展落后，兩歲或三歲時(shí)不能說(shuō)話(huà)。有少數(shù)孩子有一定的語(yǔ)言技能，但缺乏相關(guān)的交際練習(xí)，他們會(huì)表現(xiàn)出一些無(wú)意義的、重復(fù)的刻板或獨(dú)白語(yǔ)言，而且語(yǔ)言?xún)?nèi)容單調(diào)。那么，兒童語(yǔ)言障礙和語(yǔ)言遲緩是一樣的嗎?接下來(lái)，我們來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。自閉癥和語(yǔ)言發(fā)育遲緩不一樣，它們屬于兩種不同的疾病。這兩種疾病可以大致概括為一種不想說(shuō)話(huà)，另一種不想說(shuō)話(huà)。自閉癥是一種大腦發(fā)育障礙和神經(jīng)問(wèn)題。社交障礙、溝通障礙和重復(fù)刻板行為是孤獨(dú)癥臨床表現(xiàn)的三個(gè)核心癥狀。然而，語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力落后于同齡兒童的正常發(fā)展水平。語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童在正常說(shuō)話(huà)時(shí)仍然無(wú)法正常表達(dá)自己，也無(wú)法達(dá)到交流的目的。然而，自閉癥兒童對(duì)自己封閉，不愿意與他人交流，并沉浸在自己的整個(gè)世界中。

開(kāi)口時(shí)間很晚。溝通能力差。它表明它不會(huì)與人溝通。許多孩子的行為如脫節(jié)，多動(dòng)，不與孩子一起玩耍。在金華兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)中心中知道，一些語(yǔ)言交際遲鈍兒童的實(shí)際交際能力與他們對(duì)語(yǔ)言能力的掌握程度不符，或者在與特定群體交流時(shí)，語(yǔ)言能力與實(shí)際不符。聲音不清楚。研究金華語(yǔ)言障礙知道不準(zhǔn)確的發(fā)音和不清楚的言語(yǔ)也是兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的重要表現(xiàn)。在一項(xiàng)針對(duì)兒童門(mén)診的研究中，25.7％的兒童有一定程度的構(gòu)音障礙。對(duì)詞語(yǔ)含義的理解不足。我無(wú)法理解單詞的含義，用詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)它們的含義。由于語(yǔ)言對(duì)兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展以及未來(lái)的工作生活至關(guān)重要，因此必須有專(zhuān)業(yè)人員（主要是語(yǔ)言治療師）為語(yǔ)言障礙兒童實(shí)施語(yǔ)言干預(yù)，以幫助兒童獲得必要的語(yǔ)言溝通技巧。

記憶分為無(wú)意識(shí)記憶和有意識(shí)記憶。金華兒童語(yǔ)言障礙金華告訴我們學(xué)齡前兒童的記憶以無(wú)意識(shí)記憶和機(jī)械記憶為主，學(xué)齡兒童的有意識(shí)記憶已有很大發(fā)展。但是患有多動(dòng)癥的兒童在記憶的速度和時(shí)間、穩(wěn)定性等方面會(huì)發(fā)生障礙。記憶速度緩慢，保持時(shí)間短暫：研究金華語(yǔ)言障礙知道記憶的形成是建立在注意的基礎(chǔ)上，先得把注意到的東西感知才能進(jìn)入記憶，這時(shí)的記憶也只能是短時(shí)記憶，只有注意不斷持續(xù)反復(fù)才能形成長(zhǎng)期記憶。多動(dòng)癥兒童注意力不能集中起來(lái)，不能專(zhuān)心聽(tīng)講，所以對(duì)知識(shí)的掌握也就緩慢，背課文也要花費(fèi)比一般兒童多得多的時(shí)間。有時(shí)多動(dòng)癥兒童對(duì)識(shí)記材料也能在短時(shí)間內(nèi)記住，但是印象不深，容易忘記，對(duì)老師講的內(nèi)容、布置的作業(yè)都難以保持長(zhǎng)時(shí)間記憶，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就很差了。