到了該說話表達的時間，卻因為福建自閉癥的產(chǎn)生而無法正常的進行溝通交流、表達自己的想法，對自己的名字和語言反應(yīng)不佳，難以理解語言并遵循指示，發(fā)音較少，輔音較少，自發(fā)模仿較少，沒有物品或富有想象力的游戲。福建自閉癥的交際姿勢或發(fā)聲很少，非言語交際頻率較低，交際意圖減少，難以與同齡人溝通，如成人而非同齡人，詞匯應(yīng)用和語言表達低于同齡兒童。語言發(fā)展遲緩是指兒童在正常語言發(fā)展過程中比正常兒童進展緩慢，語言的發(fā)展和表達不能達到與同齡兒童相同的水平。目前，醫(yī)學界和語言病理學界普遍認為語言發(fā)展遲緩的原因很多。語言發(fā)展遲緩的原因有很多。因此，不清楚正確緩解不清楚的兒童，避免懲罰，歧視，戲弄，嘲笑或故意模仿兒童。應(yīng)鼓勵兒童參加小組活動和鍛煉。因此，如果您發(fā)現(xiàn)您孩子的語言發(fā)展緩慢，并伴有社交溝通障礙和刻板行為，您應(yīng)該及時帶寶寶到醫(yī)院，請相應(yīng)的專家確認診斷并盡早介入以解決。

自閉癥譜系障礙（ASD）的特點是受損的社會互動和重復(fù)性的行為，往往伴隨著對感官刺激的不正常反應(yīng)。福建專業(yè)自閉癥康復(fù)中心介紹過，自閉癥通常被認為是大腦發(fā)育缺陷引起的，但是在線發(fā)表在Cell上的一項在小鼠中進行的專業(yè)自閉癥研究，表明至少某些方面的障礙包括如觸摸感知、焦慮和社會異常與非大腦區(qū)域的神經(jīng)系統(tǒng)缺陷相關(guān)。這些分布于四肢、手指和身體其它部位的外周神經(jīng)將感覺信息傳入大腦。哈佛醫(yī)學院的神經(jīng)生物學家，資深作者David-Ginty說“一個基本的假設(shè)是，ASD僅僅是大腦的一種疾病，但我們發(fā)現(xiàn)并非總是如此。小鼠遺傳學的進展讓我們可以通過只在特定的神經(jīng)細胞中改變ASD相關(guān)基因來研究它們和它們的效應(yīng)?！?/p>

兒子4周歲了,脾氣暴躁,注意力不集中,經(jīng)常發(fā)脾氣,記憶力差,不會用語言表達,經(jīng)醫(yī)院檢查是語言發(fā)育遲緩,還伴有輕度的智力低下,聽到結(jié)果,我感覺我的世界一片天黑,但我沒有時間悲哀,必須好好引導(dǎo)教育他，3-6周是孩子語言發(fā)育的關(guān)鍵時期,錯過了,是無法彌補的,福建專業(yè)自閉癥康復(fù)中心告訴我們知道語言矯正,是非常難的工作之一,家長一定要有足夠的耐心和愛心,在實踐中探索出一條適合孩子的教育方法。在自閉癥康復(fù)中心中的注意力的訓練，視覺追蹤和目光對視訓練，動手能力，理解和概念的訓練，構(gòu)音器官的模仿，家庭環(huán)境的調(diào)整，改善交流態(tài)度，要多鼓勵少批評,決定批評或說教孩子時要就事論事,不要擴延批評內(nèi)容,或前后新老賬一起算。父母和老人盡可能保持一致的教養(yǎng)態(tài)度,避免嘮叨和批評沒玩,打罵更起不良作用家長要有足夠的耐心和愛心,總之在兒童語言訓練中,應(yīng)用正確的方法,持之以恒,總會一天,孩子會給你一個驚喜。

語言訓練對語言發(fā)育遲緩的兒童是必要的。其目的是促進他們的語言發(fā)展水平接近和達到同齡兒童的水平。在福建自閉癥康復(fù)中心中知道，兒童語言發(fā)展包括語言交際態(tài)度、語言理解、語言表達和兒童抽象思維、邏輯思維以及與學習能力密切相關(guān)的基本操作過程。這些方面是不可或缺的。兒童的家庭環(huán)境與語言發(fā)展的這些方面密切相關(guān)。因此，僅靠語言訓練無法達到預(yù)期的效果。福建專業(yè)自閉癥康復(fù)中心給大家介紹到語言培訓的內(nèi)容必須在兒童成長的家庭環(huán)境中得到反映和實踐，這當然離不開照料者的參與。語言培訓專業(yè)人員可以客觀評價兒童的語言狀況，科學制定詳細的培訓計劃，并根據(jù)培訓計劃指導(dǎo)兒童關(guān)注和配合家庭中的具體培訓項目。

自閉癥的表現(xiàn)：語音障礙脫穎而出，通過研究福建自閉癥知道，大多數(shù)自閉癥患者在語言交流方面存在障礙，一些嚴肅的人在他們的余生中不會與他人交流。他們在交流中可以使用的詞匯是有限的，甚至自閉癥的人也不能經(jīng)常與人交談。在福建專業(yè)自閉癥康復(fù)中心中，有些患者會說小聲，有時會重復(fù)說話，而兒童只會模仿他人，但他們不會組織語言。不會模仿，語言很慢，溝通困難，社會障礙，狹隘的利益，行為刻板印象，精神發(fā)育遲滯，70％的兒童智障，但在某些方面可能有特殊能力。20％的智力處于正常范圍內(nèi)，大約10％的智力是超常的，并且它對音樂，藝術(shù)等非常敏感或者記憶力非同尋常。然而，令人費解的是，即使孩子可以毫無困難地閱讀或記憶，他也無法用他所擁有的語言與人交流。