如果孩子在接受學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過(guò)程中總要站起來(lái)走動(dòng)，或雖然坐著卻總是扭來(lái)扭去，雙手不停地動(dòng)，學(xué)習(xí)就很難順利進(jìn)行，所以靜坐也是正確學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練的基本內(nèi)容之一。煙臺(tái)小孩孤獨(dú)癥學(xué)校告訴我們當(dāng)呈現(xiàn)不安狀況時(shí)，聽(tīng)到“坐在椅子上”這句話(huà)就會(huì)坐下才是正確反應(yīng)；如果沒(méi)有坐下的行動(dòng)，就再訓(xùn)練他做一次。研究煙臺(tái)孤獨(dú)癥知道，在旁邊輔助的人讓他坐下，或者自己邊指示邊做示范動(dòng)作，或是事先把準(zhǔn)備好的獎(jiǎng)品放在椅子上再給予提示。事先準(zhǔn)備好道具、玩具等，在孩子坐下后即能迅速地拿到他面前。孩子靜坐時(shí)，首先會(huì)伸手去摸眼前的東西，此時(shí)要逐漸引導(dǎo)孩子“把手放在腿上”。如果能立即把手放在腿上是正確反應(yīng)，倘若無(wú)法做到，就幫他把手放在腿上，或是通過(guò)示范達(dá)到目的。倘若孩子隨意伸手或是動(dòng)作太多（自我刺激行為或好動(dòng)），就要隨時(shí)提醒孩子：“把手放在腿上！”假使孩子自動(dòng)坐好或把手放在腿上，就要及時(shí)稱(chēng)贊，千萬(wàn)別把他自然的動(dòng)作當(dāng)成是理所當(dāng)然的。

兒童語(yǔ)言的發(fā)展與家庭和環(huán)境密切相關(guān)。小孩孤獨(dú)癥學(xué)校介紹到，從出生起，母親就在撫養(yǎng)孩子的過(guò)程中不斷調(diào)整和豐富自然聲音，將這些自然聲音轉(zhuǎn)化為有意義的刺激，母親不斷用語(yǔ)言與他交流。用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等刺激他。通過(guò)研究煙臺(tái)孤獨(dú)癥可以知道，此時(shí)，盡管他不明白，他的母親和照顧者并不厭倦刺激他。母親將以各種方式理解孩子的冷熱需求，孩子也將以各種方式向母親傳達(dá)信息。因此，在兒童語(yǔ)言發(fā)展之前，許多語(yǔ)言使用的基礎(chǔ)已經(jīng)在家庭教養(yǎng)環(huán)境中得以實(shí)現(xiàn)和發(fā)展。如果孩子離開(kāi)習(xí)得的語(yǔ)言環(huán)境，孩子的語(yǔ)言發(fā)展將受到很大影響。這種影響可能會(huì)影響他的一生，甚至他也不會(huì)像正常人那樣習(xí)得語(yǔ)言。

父母對(duì)于嬰兒語(yǔ)言發(fā)育遲緩有幾個(gè)誤解，通過(guò)對(duì)煙臺(tái)孤獨(dú)癥的研究知道：貴人語(yǔ)話(huà)遲，每個(gè)人的發(fā)育都不一樣。這種想法導(dǎo)致許多家長(zhǎng)忽視了由疾病引起的語(yǔ)言延遲，例如心理原因或聽(tīng)力原因。在煙臺(tái)孤獨(dú)癥學(xué)校在知道，雖然孩子的發(fā)育時(shí)間可能不完全相同，但始終是發(fā)展獨(dú)特能力的獨(dú)特階段。如果它太長(zhǎng)而不能超過(guò)正常值，就必須考慮疾病的原因。男孩比女孩說(shuō)話(huà)晚。語(yǔ)言發(fā)育遲緩男孩的比例確實(shí)高于女孩，但這并不意味著男孩會(huì)說(shuō)話(huà)較晚。有些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為隔壁老王家的孩子三歲就不能說(shuō)。他們幾乎都像自己的孩子，所以他們并不著急。這種比較毫無(wú)意義。跟著電視學(xué)習(xí)早點(diǎn)說(shuō)話(huà)。這是一個(gè)遲到的電視災(zāi)難?？措娨暤暮⒆哟蠖嗍强磩?dòng)畫(huà)片。動(dòng)畫(huà)片的嘴形不同于人的嘴形。看著嘴巴的形狀，孩子被誤導(dǎo)了。

語(yǔ)言訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童是必要的。其目的是促進(jìn)他們的語(yǔ)言發(fā)展水平接近和達(dá)到同齡兒童的水平。在煙臺(tái)孤獨(dú)癥學(xué)校中知道，兒童語(yǔ)言發(fā)展包括語(yǔ)言交際態(tài)度、語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)和兒童抽象思維、邏輯思維以及與學(xué)習(xí)能力密切相關(guān)的基本操作過(guò)程。這些方面是不可或缺的。兒童的家庭環(huán)境與語(yǔ)言發(fā)展的這些方面密切相關(guān)。因此，僅靠語(yǔ)言訓(xùn)練無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。煙臺(tái)小孩孤獨(dú)癥學(xué)校給大家介紹到語(yǔ)言培訓(xùn)的內(nèi)容必須在兒童成長(zhǎng)的家庭環(huán)境中得到反映和實(shí)踐，這當(dāng)然離不開(kāi)照料者的參與。語(yǔ)言培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)人員可以客觀(guān)評(píng)價(jià)兒童的語(yǔ)言狀況，科學(xué)制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，并根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃指導(dǎo)兒童關(guān)注和配合家庭中的具體培訓(xùn)項(xiàng)目。