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鎮(zhèn)江兒童大腦發(fā)育遲緩康復(fù)中心

2021-05-25
鎮(zhèn)江兒童大腦發(fā)育遲緩康復(fù)中心

盡快“對話”,不要等寶寶和他說話和說話。雖然早期寶寶無法回應(yīng)你,通過鎮(zhèn)江大腦發(fā)育遲緩康復(fù)中心告訴你,你可以仔細(xì)記錄和區(qū)分嬰兒哭鬧的類型并做出相應(yīng)的反應(yīng)。隨著寶寶的成長,他的表達(dá)方式就會潛移默化中日趨豐富。在研究鎮(zhèn)江兒童大腦發(fā)育遲緩中知道用“母語”,“語速緩慢,語調(diào)夸張,語調(diào)高,重復(fù)”是寶寶z容易理解的,讓他能夠感受和學(xué)習(xí)語言。語言簡單,語速慢,重點在于關(guān)鍵。每個字都需要清楚說明。表達(dá),動作夸張而有趣,與孩子互動,嘗試在游戲中玩耍,父母可以做更多的示范,他們可以使用物理對象,圖片,動作,表情和文字來指導(dǎo)孩子說話。讓寶寶觸摸更多的朋友,寶寶與孩子有更多接觸,培養(yǎng)寶寶與小朋友交談的愿望。與此同時,當(dāng)寶寶說話時,父母不打架,讓他說完話。如果有一個快速的母親總是為寶寶說話,那么寶寶可能一輩子不會擅長表達(dá)它。

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自閉癥譜系障礙(ASD)的特點是受損的社會互動和重復(fù)性的行為,往往伴隨著對感官刺激的不正常反應(yīng)。鎮(zhèn)江兒童大腦發(fā)育遲緩康復(fù)中心介紹過,自閉癥通常被認(rèn)為是大腦發(fā)育缺陷引起的,但是在線發(fā)表在Cell上的一項在小鼠中進(jìn)行的兒童大腦發(fā)育遲緩研究,表明至少某些方面的障礙包括如觸摸感知、焦慮和社會異常與非大腦區(qū)域的神經(jīng)系統(tǒng)缺陷相關(guān)。這些分布于四肢、手指和身體其它部位的外周神經(jīng)將感覺信息傳入大腦。哈佛醫(yī)學(xué)院的神經(jīng)生物學(xué)家,資深作者David-Ginty說“一個基本的假設(shè)是,ASD僅僅是大腦的一種疾病,但我們發(fā)現(xiàn)并非總是如此。小鼠遺傳學(xué)的進(jìn)展讓我們可以通過只在特定的神經(jīng)細(xì)胞中改變ASD相關(guān)基因來研究它們和它們的效應(yīng)。”

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目前國際上受主流醫(yī)學(xué)推薦和使用的訓(xùn)練干預(yù)方法,為孤獨癥的規(guī)范化治療提供了方向,讓鎮(zhèn)江大腦發(fā)育遲緩康復(fù)中心告訴你這些主流方法主要有:應(yīng)用行為分析療法(ABA)主張以行為主義原理和運用行為塑造原理,以正性強(qiáng)化為主促進(jìn)孤獨癥兒童各項能力發(fā)展。訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)高強(qiáng)度、個體化、系統(tǒng)化。由大腦發(fā)育遲緩康復(fù)中心知道孤獨癥以及相關(guān)障礙兒童治療教育課程(TEACCH)訓(xùn)練該課程根據(jù)孤獨癥兒童能力和行為的特點設(shè)計個體化的訓(xùn)練內(nèi)容,對患兒語言、交流以及感知覺運動等各方面所存在的缺陷有針對性地進(jìn)行教育,核心是增進(jìn)孤獨癥兒童對環(huán)境、教育和訓(xùn)練內(nèi)容的理解和服從。人際關(guān)系訓(xùn)練法包括地板時光療法(floor-time)、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)療法(relationship-development-intervention,RDI)。上述治療方法在國內(nèi)一些孤獨癥康復(fù)機(jī)構(gòu)已開展,獲取了較好的治療效果,但還需要進(jìn)一步研究論證。

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2歲的孩子仍然不會說話,語言也很慢。根據(jù)語言發(fā)育遲緩的定義,他比同齡正常兒童晚4-6個月。由鎮(zhèn)江兒童大腦發(fā)育遲緩康復(fù)中心告訴你在正常的孩子中,他應(yīng)該在一歲半時說一些簡單的句子。到他2歲時,他無法說話。他落后半年。這種孩子可以診斷出他是一種語言發(fā)育遲緩。通過對鎮(zhèn)江大腦發(fā)育遲緩的研究知道,這種孩子需要去??漆t(yī)生檢查。首先要判斷的是導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩的原因。一些常見原因如下:生活的語言環(huán)境,特別是許多留守兒童都是老人。老年人與孩子的溝通較少。如果他沒有得到足夠的語言刺激,就會導(dǎo)致語言發(fā)展延遲;中樞神經(jīng)系統(tǒng)問題,如腦發(fā)育不良,腦癱,也會影響語言中心。以前也有腦損傷可導(dǎo)致發(fā)育遲緩的問題;聽力障礙,聽力障礙影響他接收外部信息。

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在日常生活中我們常常會發(fā)現(xiàn)自閉譜系障礙兒童很多都更偏愛細(xì)節(jié),在研究鎮(zhèn)江兒童大腦發(fā)育遲緩中知道,他們會關(guān)注一幅圖片的某個角落上,大人衣服上的某個細(xì)小的花紋,同時他們往往說不出一幅圖或是一個故事的主要內(nèi)容,而這些現(xiàn)象體現(xiàn)出自閉癥兒童注重局部加工的認(rèn)知特點,而心理學(xué)家們通過弱的中央統(tǒng)和理論對此進(jìn)行解釋。鎮(zhèn)江兒童大腦發(fā)育遲緩康復(fù)中心告訴我們,自閉癥兒童腦部負(fù)責(zé)獨立加工信息的部分可能功能正常,但主管信息資源整合的中央系統(tǒng)存在功能異常,即負(fù)責(zé)統(tǒng)合功能的額葉區(qū)不能與其他腦區(qū)正常地聯(lián)結(jié),導(dǎo)致了他們不能像普通兒童那樣對事物進(jìn)行整體加工,而只能對單個的信息進(jìn)行處理,這樣就可以解釋為什么他們對于有意義的詞串和隨機(jī)的詞串的記憶情況相同;為什么在閱讀文章時,他們不能抽取段落大意;為什么他們在看圖片時很少受到圖片背景的影響,很少出現(xiàn)錯覺,這些都是因為他們沒有辦法對整體的信息進(jìn)行加工,他們也很難對事物形成整體的理解。

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