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杭州兒童大腦發(fā)育遲緩康復中心

2021-07-26
杭州兒童大腦發(fā)育遲緩康復中心

言語障礙突出,自閉癥患者中大多數(shù)人會有語言交流的障礙,有些嚴重的人一輩子都不會與人交流。通過研究杭州大腦發(fā)育遲緩可知他們在交流方面能使用的詞匯是有限的,即使會說話的自閉癥患者也不愿意經(jīng)常與人交流。杭州兒童大腦發(fā)育遲緩康復中心介紹到有些患者說話是聲音小,有時會重復一些話語,還有患兒只模仿別人說話,而自己不會組織語言。不會模仿,“模仿”是孩子學習的z重要工具,孩子就是通過模仿學習說話,學習運用無聲的身體語言、手勢和表情進行溝通的。但是自閉癥患兒不懂得模仿。語言遲鈍,輕度自閉癥的患兒,大多數(shù)都會出現(xiàn)言語的減少,或者是終身不說話的情況。并且,疾病患兒說話,也大多數(shù)都用手勢進行交流,而且常常會分不清你我。交際困難,自閉癥兒童在與人交往的時候會有逃避的心理,他們與人交流的傾向很少。有些患兒即使是面對自己的父母的時候也不愿意多說話,一些基本的擁抱或是肢體接觸他們都反感。相較于群居生活而言,他們更喜歡獨處。

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做父母的的都希望自己家的寶寶能夠健康快樂成長,但是有些孩子卻出現(xiàn)了語言發(fā)育遲緩的癥狀,我們該怎么辦呢?杭州兒童大腦發(fā)育遲緩康復中心告訴你需要通過父母和孩子之間的身體接觸來培養(yǎng)同理心。除了加深父母與子女之間的溝通外,還可以使孩子對“人”萌芽產(chǎn)生興趣。下面通過對杭州大腦發(fā)育遲緩的研究,小編就來為大家推薦一下幾種游戲,讓父母幫助孩子走出語言發(fā)育遲緩的困境。擁抱孩子,牽手飛撲棉被,緊張感十足的飛機游戲,來爸爸/媽媽這!過來后擁抱一下,騎馬游戲,蹺蹺板,親吻瘋狂的游戲,“XX在哪里?”搔癢癢游戲,丟球游戲,簡易版打地鼠游戲,舉高游戲,拾起后轉(zhuǎn)回去圈,全家人一起打氣球排球,抱著孩子們一起看圖畫書,一些語言障礙的孩子對圖畫書不感興趣。此時,可以選擇立體圖片以引起他們的興趣。從第1-2頁開始,記得在孩子可以一起閱讀圖畫書時給予表揚。在培養(yǎng)孩子的興趣后,慢慢增加頁數(shù)。

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遺傳學因素,通過研究杭州大腦發(fā)育遲緩發(fā)現(xiàn),單卵孿生子的同病率高于雙卵孿生子。孤獨癥的單卵雙生子同病率為82%,雙卵雙生子同病率為10%。通過研究杭州兒童大腦發(fā)育遲緩可以了解到,患兒家中有孤獨癥患者的較一般家庭中多,孤獨癥同胞及雙親的存在類似的認知功能缺陷和特定的人格特征,這些都表明孤獨癥的發(fā)病存在遺傳學基礎(chǔ)。生物學因素,患兒具有圍生期損害史者較正常出生嬰兒多,包括先天性風疹、巨細胞病毒感染、早產(chǎn)、難產(chǎn)、產(chǎn)傷、窒息等。孤獨癥患兒發(fā)生癲癇者較多(10%-15%),腦電圖多有異常。研究發(fā)現(xiàn),患兒左顳葉角部擴大者較多,提示大腦中顳葉可能有病變存在。生化因素,孤獨癥患兒的多巴胺、5-羥色胺可增高,血漿中腎上腺素和去甲腎上腺素增高、阿片等神經(jīng)遞質(zhì)異常,但缺乏特異性;腦組織發(fā)現(xiàn)小腦部位有神經(jīng)細胞遷移的異常,浦肯野氏細胞數(shù)量的減少。另有研究報告孤獨癥可能與大腦邊緣系統(tǒng)、杏仁核、海馬回有關(guān)。還有研究認為孤獨癥與其出生后di一年內(nèi)的腦生長速度過快有關(guān)。

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盡快“對話”,不要等寶寶和他說話和說話。雖然早期寶寶無法回應(yīng)你,通過杭州大腦發(fā)育遲緩康復中心告訴你,你可以仔細記錄和區(qū)分嬰兒哭鬧的類型并做出相應(yīng)的反應(yīng)。隨著寶寶的成長,他的表達方式就會潛移默化中日趨豐富。在研究杭州兒童大腦發(fā)育遲緩中知道用“母語”,“語速緩慢,語調(diào)夸張,語調(diào)高,重復”是寶寶z容易理解的,讓他能夠感受和學習語言。語言簡單,語速慢,重點在于關(guān)鍵。每個字都需要清楚說明。表達,動作夸張而有趣,與孩子互動,嘗試在游戲中玩耍,父母可以做更多的示范,他們可以使用物理對象,圖片,動作,表情和文字來指導孩子說話。讓寶寶觸摸更多的朋友,寶寶與孩子有更多接觸,培養(yǎng)寶寶與小朋友交談的愿望。與此同時,當寶寶說話時,父母不打架,讓他說完話。如果有一個快速的母親總是為寶寶說話,那么寶寶可能一輩子不會擅長表達它。

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明確病性質(zhì),正確加以對待。杭州大腦發(fā)育遲緩康復中心介紹到父母應(yīng)認識到多動癥是一種病,應(yīng)設(shè)法了解病因,積極尋求緩解,而不應(yīng)采取粗暴、歧視、冷淡、責罵、懲罰等措施,這樣做不僅會加重病癥,而且會加重患兒的自卑、憂慮、孤僻或反抗心理。逐步矯正多動行為。研究杭州兒童大腦發(fā)育遲緩了解了應(yīng)逐步減少孩子的多動行為,而不應(yīng)訂立過高的目標,馬上要求他們變成安靜的乖孩子。過分的要求只會導致彼此間的關(guān)系緊張。讓多動癥孩子參加豐富多彩的文體、社會活動,使他們能有機會渲泄過剩的精力。恰當對待。父母既不能歧視、責罵或毆打他們,也不能以“病”為借口而過分遷就,使他們更加任性和好斗;既要耐心教育,又要嚴格要求。父母要主動與學校老師保持經(jīng)常的聯(lián)系,相互反饋信息,共同增進患兒的好轉(zhuǎn)。

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1. 杭州大腦發(fā)育遲緩是一種現(xiàn)代社會的疾病嗎?回答: "自閉癥"這一概念是由美國精神病醫(yī)生Leo Kanner于1943年提出并確定下來的。但自閉癥的現(xiàn)象則是在其概念被確定之前就已經(jīng)存在了,可以說自閉癥有一個很長的過去,但卻有很短的歷史。即自閉癥這種疾病的發(fā)生與現(xiàn)代社會的環(huán)境沒有直接的聯(lián)系。2. 兒童大腦發(fā)育遲緩和孤獨癥有什么關(guān)系?回答: "自閉癥"和 "孤獨癥"同為英文Autism 一詞的中譯名。"孤獨癥"主要被中國大陸地區(qū)的醫(yī)學及特殊教育界所使用;"自閉癥" 則是在中國大陸以外的臺灣、香港、地區(qū),亦包括日本、新加坡、馬來西亞等使用漢字或漢語的國家和地區(qū)使用。 Autism 一詞源于希臘語"autor",原意為自我,用來描述自閉癥患者的突出特征 -- 他們的自我興趣。3. 自閉癥就是性格孤僻嗎?回答: 初聽到"自閉癥"或"孤獨癥"的人,往往聯(lián)想到性格孤僻或內(nèi)向,即把它與某類純心理障礙疾病聯(lián)系起來,認為這孩子一定是受到某種來自外界環(huán)境的刺激而發(fā)生障礙。也曾有人認為是因為他們往往有一個不良的家庭氣氛,如父母性格怪異,或母親忙于工作而使孩子在發(fā)育早期(嬰幼兒階段)受到忽視……等等,這類被稱做 "心理環(huán)境"的因素被研究結(jié)果所否認。研究結(jié)果表明自閉癥的發(fā)生與大腦系統(tǒng)的生理結(jié)構(gòu)異常有關(guān)系,只是目前尚無法確定是什么原因?qū)е麓竽X系統(tǒng)的異常結(jié)構(gòu)。雖然自閉癥并非為純心理方面的障礙,但有心理障礙疾病的人,由于其在感知加工功能方面受到影響,也可能引發(fā)自閉癥表現(xiàn)。

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