語言訓(xùn)練對語言發(fā)育遲緩的兒童是必要的。其目的是促進他們的語言發(fā)展水平接近和達到同齡兒童的水平。在泉州發(fā)育遲緩康復(fù)中心中知道，兒童語言發(fā)展包括語言交際態(tài)度、語言理解、語言表達和兒童抽象思維、邏輯思維以及與學(xué)習(xí)能力密切相關(guān)的基本操作過程。這些方面是不可或缺的。兒童的家庭環(huán)境與語言發(fā)展的這些方面密切相關(guān)。因此，僅靠語言訓(xùn)練無法達到預(yù)期的效果。泉州專業(yè)發(fā)育遲緩康復(fù)中心給大家介紹到語言培訓(xùn)的內(nèi)容必須在兒童成長的家庭環(huán)境中得到反映和實踐，這當然離不開照料者的參與。語言培訓(xùn)專業(yè)人員可以客觀評價兒童的語言狀況，科學(xué)制定詳細的培訓(xùn)計劃，并根據(jù)培訓(xùn)計劃指導(dǎo)兒童關(guān)注和配合家庭中的具體培訓(xùn)項目。

目前國際上受主流醫(yī)學(xué)推薦和使用的訓(xùn)練干預(yù)方法，為孤獨癥的規(guī)范化治療提供了方向，讓泉州發(fā)育遲緩康復(fù)中心告訴你這些主流方法主要有：應(yīng)用行為分析療法（ABA）主張以行為主義原理和運用行為塑造原理，以正性強化為主促進孤獨癥兒童各項能力發(fā)展。訓(xùn)練強調(diào)高強度、個體化、系統(tǒng)化。由發(fā)育遲緩康復(fù)中心知道孤獨癥以及相關(guān)障礙兒童治療教育課程（TEACCH）訓(xùn)練該課程根據(jù)孤獨癥兒童能力和行為的特點設(shè)計個體化的訓(xùn)練內(nèi)容，對患兒語言、交流以及感知覺運動等各方面所存在的缺陷有針對性地進行教育，核心是增進孤獨癥兒童對環(huán)境、教育和訓(xùn)練內(nèi)容的理解和服從。人際關(guān)系訓(xùn)練法包括地板時光療法（floor-time）、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)療法（relationship-development-intervention，RDI）。上述治療方法在國內(nèi)一些孤獨癥康復(fù)機構(gòu)已開展，獲取了較好的治療效果，但還需要進一步研究論證。

寶寶出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩的狀況，肯定會十分著急，但是只要科學(xué)有效的方法，才能治愈孩子，給孩子帶來改變。今天，泉州專業(yè)發(fā)育遲緩康復(fù)中心給大家介紹的方法是形容鍛煉法。讓孩子認知形容詞，同時能夠?qū)W會形容描述一件事物，從而來提升孩子的口語表達。在研究專業(yè)發(fā)育遲緩中知道形容詞階段的特征描述：逐漸學(xué)會使用形容詞，如：很多，大，大球，小球等，逐漸表達心理詞匯，比如我很開心，媽媽很傷心。訓(xùn)練方法：擴展形容詞，通過擴展單詞，讓孩子們理解形容詞的正確用法并適當?shù)孛枋鏊鼈?。通過生活中不斷的示范和示范，讓孩子們學(xué)會描述他們周圍的日常事務(wù)，父母應(yīng)該充分調(diào)動孩子對視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺等的看法，讓孩子們能夠感知周圍的事物。

國外麻省總醫(yī)院/布萊根婦女醫(yī)院麻醉醫(yī)師Brian-Bateman,M.D.與哈佛大學(xué)陳曾熙公共衛(wèi)生學(xué)院的研究泉州發(fā)育遲緩團隊，采用瑞典1992-2005年所有活產(chǎn)嬰兒數(shù)據(jù)庫，分析100多萬活產(chǎn)兒至2013年的健康結(jié)局，識別出被診斷患有神經(jīng)精神疾病的兒童。此外，研究者在研究泉州專業(yè)發(fā)育遲緩中搜集了所有這些兒童的母親、兄弟姐妹以及表兄妹之健康信息。11%的生產(chǎn)采用了催產(chǎn)素，往往是因為產(chǎn)婦出現(xiàn)了糖尿病、高血壓、先兆子癇等并發(fā)癥。研究者指出，23%的催產(chǎn)病例為過期妊娠（妊娠超過40周）。隨訪期內(nèi)，將近2%的嬰兒之后被診斷為自閉癥。若僅與未使用催產(chǎn)素的嬰兒相比，催產(chǎn)確實與自閉者譜系障礙風(fēng)險增加相關(guān)；然而，當綜合同一產(chǎn)婦未使用催產(chǎn)素所生其他子女的情況來看，這一相關(guān)性就消失了。

兒童經(jīng)常出現(xiàn)的語言發(fā)展遲緩？泉州專業(yè)發(fā)育遲緩康復(fù)中心告訴我們主要是指嬰兒的大腦語言發(fā)育不良，神經(jīng)遞質(zhì)分泌不足以及無法完成語言中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)出的傳遞指令，從而導(dǎo)致嬰兒的語言能力語言理解能力明顯落后于同一年齡。兒童的正常發(fā)育水平。在研究泉州專業(yè)發(fā)育遲緩中了解到，當孩子的語言能力明顯落后時，父母必須注意它，并且不能忽略它。語言發(fā)育遲緩的主要原因是兒童由于延遲的神經(jīng)突觸觸發(fā)而引起的，并且大腦語言發(fā)展緩慢。您必須從兩個方面開始：從根本上解決，補充大腦發(fā)育所需的足夠的大腦營養(yǎng)，并促進神經(jīng)元“突觸”的再生(例如補充DHA);有針對性的輔助訓(xùn)練，增加孩子的說話意愿和說話能力，并結(jié)合訓(xùn)練來刺激孩子的大腦發(fā)育。因此，父母，孩子語言發(fā)展的根本原因和具體條件已得到很好的理解，如何解決這是一個有爭議的問題。

兒子4周歲了,脾氣暴躁,注意力不集中,經(jīng)常發(fā)脾氣,記憶力差,不會用語言表達,經(jīng)醫(yī)院檢查是語言發(fā)育遲緩,還伴有輕度的智力低下,聽到結(jié)果,我感覺我的世界一片天黑,但我沒有時間悲哀,必須好好引導(dǎo)教育他，3-6周是孩子語言發(fā)育的關(guān)鍵時期,錯過了,是無法彌補的,泉州專業(yè)發(fā)育遲緩康復(fù)中心告訴我們知道語言矯正,是非常難的工作之一,家長一定要有足夠的耐心和愛心,在實踐中探索出一條適合孩子的教育方法。在發(fā)育遲緩康復(fù)中心中的注意力的訓(xùn)練，視覺追蹤和目光對視訓(xùn)練，動手能力，理解和概念的訓(xùn)練，構(gòu)音器官的模仿，家庭環(huán)境的調(diào)整，改善交流態(tài)度，要多鼓勵少批評,決定批評或說教孩子時要就事論事,不要擴延批評內(nèi)容,或前后新老賬一起算。父母和老人盡可能保持一致的教養(yǎng)態(tài)度,避免嘮叨和批評沒玩,打罵更起不良作用家長要有足夠的耐心和愛心,總之在兒童語言訓(xùn)練中,應(yīng)用正確的方法,持之以恒,總會一天,孩子會給你一個驚喜。