兒子4周歲了,脾氣暴躁,注意力不集中,經(jīng)常發(fā)脾氣,記憶力差,不會(huì)用語言表達(dá),經(jīng)醫(yī)院檢查是語言發(fā)育遲緩,還伴有輕度的智力低下,聽到結(jié)果,我感覺我的世界一片天黑,但我沒有時(shí)間悲哀,必須好好引導(dǎo)教育他，3-6周是孩子語言發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,錯(cuò)過了,是無法彌補(bǔ)的,銅陵兒童語言發(fā)育障礙學(xué)校告訴我們知道語言矯正,是非常難的工作之一,家長一定要有足夠的耐心和愛心,在實(shí)踐中探索出一條適合孩子的教育方法。在語言發(fā)育障礙學(xué)校中的注意力的訓(xùn)練，視覺追蹤和目光對視訓(xùn)練，動(dòng)手能力，理解和概念的訓(xùn)練，構(gòu)音器官的模仿，家庭環(huán)境的調(diào)整，改善交流態(tài)度，要多鼓勵(lì)少批評,決定批評或說教孩子時(shí)要就事論事,不要擴(kuò)延批評內(nèi)容,或前后新老賬一起算。父母和老人盡可能保持一致的教養(yǎng)態(tài)度,避免嘮叨和批評沒玩,打罵更起不良作用家長要有足夠的耐心和愛心,總之在兒童語言訓(xùn)練中,應(yīng)用正確的方法,持之以恒,總會(huì)一天,孩子會(huì)給你一個(gè)驚喜。

寶寶學(xué)說話，是寶寶成長發(fā)育的非常重要的一個(gè)階段。但是，還是有很多寶寶會(huì)出現(xiàn)比同齡的寶寶說話晚的現(xiàn)象，也就是語言發(fā)育遲緩。從銅陵兒童語言發(fā)育障礙學(xué)校中知道在正常情況下，孩子可以在一歲時(shí)說話，并會(huì)打電話給母親和爸爸等一些簡單的話。但是，如果孩子的語言很慢，他可能要等到2或3歲才能說話，甚至一些4或5歲的孩子也不會(huì)說話。研究銅陵語言發(fā)育障礙表明，0-3歲是兒童語言發(fā)展的高峰期。這是兒童成長發(fā)展過程中非常關(guān)鍵的階段，但許多家長并不清楚兒童語言發(fā)展的具體過程。有些家長認(rèn)為這只是因?yàn)楹⒆娱_的很晚。實(shí)際上，語言的發(fā)展因人而異。一些積極和活躍的孩子很容易分心，無法專注于語言表達(dá)。俗話說得好：先行走的孩子會(huì)說得很晚，先說話的孩子會(huì)走路。但是，如果孩子在2歲或3歲后無法說話，父母應(yīng)將孩子帶到正規(guī)醫(yī)院接受特殊檢查。家長判斷孩子是否有語言發(fā)育遲緩，不僅要通過上述現(xiàn)象，還要根據(jù)孩子的年齡和相應(yīng)的檢查結(jié)果。父母不應(yīng)盲目認(rèn)為自己的孩子語言發(fā)育遲緩，應(yīng)及時(shí)就醫(yī)。3-5歲是學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)代，孩子們可以在這里學(xué)到很多詞匯。但是，如果孩子有語言延遲，他可能只需要花費(fèi)很多精力學(xué)習(xí)少量的詞匯。

做父母的的都希望自己家的寶寶能夠健康快樂成長，但是有些孩子卻出現(xiàn)了語言發(fā)育遲緩的癥狀，我們該怎么辦呢?銅陵兒童語言發(fā)育障礙學(xué)校告訴你需要通過父母和孩子之間的身體接觸來培養(yǎng)同理心。除了加深父母與子女之間的溝通外，還可以使孩子對“人”萌芽產(chǎn)生興趣。下面通過對銅陵語言發(fā)育障礙的研究，小編就來為大家推薦一下幾種游戲，讓父母幫助孩子走出語言發(fā)育遲緩的困境。擁抱孩子，牽手飛撲棉被，緊張感十足的飛機(jī)游戲，來爸爸/媽媽這!過來后擁抱一下，騎馬游戲，蹺蹺板，親吻瘋狂的游戲，“XX在哪里?”搔癢癢游戲，丟球游戲，簡易版打地鼠游戲，舉高游戲，拾起后轉(zhuǎn)回去圈，全家人一起打氣球排球，抱著孩子們一起看圖畫書，一些語言障礙的孩子對圖畫書不感興趣。此時(shí)，可以選擇立體圖片以引起他們的興趣。從第1-2頁開始，記得在孩子可以一起閱讀圖畫書時(shí)給予表揚(yáng)。在培養(yǎng)孩子的興趣后，慢慢增加頁數(shù)。

如果存在明顯的病理問題，例如先天性腭裂，則必須首先修復(fù)腭的結(jié)構(gòu)，聽力障礙可能需要助聽器。研究銅陵兒童語言發(fā)育障礙知道，有許多不同的病理問題可能導(dǎo)致語言問題。這些語言障礙必須首先解決病理。然后問題需要語言校正才能獲得正常說話的能力。此外，銅陵兒童語言發(fā)育障礙學(xué)校告訴我們許多非病理性問題也可能導(dǎo)致表達(dá)不清楚。事實(shí)上，兒童的語言發(fā)展過程對于準(zhǔn)確的過程本質(zhì)上是不準(zhǔn)確的，這也是完善發(fā)聲器官的肌肉功能的過程。如果由于某種原因，聲音器官在語言發(fā)展過程中不符合準(zhǔn)確傳輸?shù)囊螅瑒t可能會(huì)遺漏發(fā)音問題。隨著正常的語言發(fā)展時(shí)期的推移，自學(xué)改進(jìn)將變得困難，尤其是許多兒童由于語言問題也可能存在心理問題，這給語言問題的自然改善帶來了更多的困難，因此外部干預(yù)是必要的。

語言發(fā)育遲緩的原因有很多，例如缺乏發(fā)音或理解聽力損失。從銅陵語言發(fā)育障礙學(xué)校了解到，除了聽力問題，腦因素，智力認(rèn)知缺陷等生理或病理因素可能導(dǎo)致語言落后，明顯的例如自閉癥或孤獨(dú)癥兒童，語言發(fā)展往往會(huì)有明顯的落后方面。如果找不到明顯的病理或生理缺陷等原因，你可能會(huì)無奈。在研究銅陵兒童語言發(fā)育障礙可知，一些專業(yè)人士發(fā)現(xiàn)，孩子出生時(shí)或出生后會(huì)出現(xiàn)一些異常情況，如早產(chǎn)，延遲分娩和輕度新生兒缺氧。在這種情況下，這樣的孩子通常不得不拖延說話一段時(shí)間。一些腦部疾病或損傷(影響語言中的腦因素)，認(rèn)知或智力問題也可能導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩。缺乏家庭語言環(huán)境，0-6個(gè)月語言環(huán)境的刺激非常重要，如果這些語言信息被吸收較少，則會(huì)影響分析和解釋，后期講話，導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩。

1. 銅陵語言發(fā)育障礙是一種現(xiàn)代社會(huì)的疾病嗎？回答: "自閉癥"這一概念是由美國精神病醫(yī)生Leo Kanner于1943年提出并確定下來的。但自閉癥的現(xiàn)象則是在其概念被確定之前就已經(jīng)存在了，可以說自閉癥有一個(gè)很長的過去，但卻有很短的歷史。即自閉癥這種疾病的發(fā)生與現(xiàn)代社會(huì)的環(huán)境沒有直接的聯(lián)系。2. 兒童語言發(fā)育障礙和孤獨(dú)癥有什么關(guān)系？回答: "自閉癥"和 "孤獨(dú)癥"同為英文Autism 一詞的中譯名。"孤獨(dú)癥"主要被中國大陸地區(qū)的醫(yī)學(xué)及特殊教育界所使用；"自閉癥" 則是在中國大陸以外的臺(tái)灣、香港、地區(qū)，亦包括日本、新加坡、馬來西亞等使用漢字或漢語的國家和地區(qū)使用。 Autism 一詞源于希臘語"autor"，原意為自我，用來描述自閉癥患者的突出特征 -- 他們的自我興趣。3. 自閉癥就是性格孤僻嗎？回答: 初聽到"自閉癥"或"孤獨(dú)癥"的人，往往聯(lián)想到性格孤僻或內(nèi)向，即把它與某類純心理障礙疾病聯(lián)系起來，認(rèn)為這孩子一定是受到某種來自外界環(huán)境的刺激而發(fā)生障礙。也曾有人認(rèn)為是因?yàn)樗麄兺幸粋€(gè)不良的家庭氣氛，如父母性格怪異，或母親忙于工作而使孩子在發(fā)育早期（嬰幼兒階段）受到忽視……等等，這類被稱做 "心理環(huán)境"的因素被研究結(jié)果所否認(rèn)。研究結(jié)果表明自閉癥的發(fā)生與大腦系統(tǒng)的生理結(jié)構(gòu)異常有關(guān)系，只是目前尚無法確定是什么原因?qū)е麓竽X系統(tǒng)的異常結(jié)構(gòu)。雖然自閉癥并非為純心理方面的障礙，但有心理障礙疾病的人，由于其在感知加工功能方面受到影響，也可能引發(fā)自閉癥表現(xiàn)。