記憶分為無意識記憶和有意識記憶。深圳小孩發(fā)育障礙深圳告訴我們學(xué)齡前兒童的記憶以無意識記憶和機(jī)械記憶為主,學(xué)齡兒童的有意識記憶已有很大發(fā)展。但是患有多動癥的兒童在記憶的速度和時(shí)間、穩(wěn)定性等方面會發(fā)生障礙。記憶速度緩慢,保持時(shí)間短暫:研究深圳發(fā)育障礙知道記憶的形成是建立在注意的基礎(chǔ)上,先得把注意到的東西感知才能進(jìn)入記憶,這時(shí)的記憶也只能是短時(shí)記憶,只有注意不斷持續(xù)反復(fù)才能形成長期記憶。多動癥兒童注意力不能集中起來,不能專心聽講,所以對知識的掌握也就緩慢,背課文也要花費(fèi)比一般兒童多得多的時(shí)間。有時(shí)多動癥兒童對識記材料也能在短時(shí)間內(nèi)記住,但是印象不深,容易忘記,對老師講的內(nèi)容、布置的作業(yè)都難以保持長時(shí)間記憶,學(xué)習(xí)成績自然也就很差了。
現(xiàn)在,有很多兩三歲的寶寶,平時(shí)是不說話的,就連爸爸媽媽都不會叫。所以,很多父母就非常的擔(dān)心。深圳小孩發(fā)育障礙學(xué)校告訴我們這種狀況就是寶寶語言發(fā)育遲緩,與同年齡相比語言發(fā)展較慢!那么,我們該如何面對深圳發(fā)育障礙呢?需要怎么做讓寶寶和正常的孩子一樣。兒童語言發(fā)育遲緩的具體表現(xiàn)是什么?根據(jù)兒童語言發(fā)展參考標(biāo)準(zhǔn),我們可以將兒童語言發(fā)育遲緩的癥狀分為以下幾類:兩歲時(shí)不要說話。對自己說,表達(dá)不清楚,分心,分心,詞匯量小,不能連成句子,不想與他人溝通。家庭語言環(huán)境對兒童的重要影響?方言和普通話共存,復(fù)雜的語言環(huán)境,不要與孩子進(jìn)行語言互動,父母過分的愛。
寶寶在發(fā)育階段,每個(gè)時(shí)間段發(fā)育都是不同的。深圳發(fā)育障礙學(xué)校告訴我們作為父母,我們理所當(dāng)然的要時(shí)刻關(guān)注寶寶的發(fā)育,比如動作、語言等等。假如,你的寶寶四歲,語言發(fā)育遲緩了,你該怎么辦呢?相信有些父母在面臨這樣的情況!從研究深圳小孩發(fā)育障礙可知,孩子學(xué)習(xí)語言原始和直接的方法就是模仿,平時(shí)大人要多與孩子說話,多鍛煉孩子模仿大人說話時(shí)候的發(fā)音,如果孩子不愿意說,大人要有耐心,多給孩子鼓勵(lì),培養(yǎng)孩子多用語言來表達(dá)自己的想法和要求。家長要多刺激孩子講話,比如大人想要孩子說出"媽媽“,如果孩子不愿意說,家長仍要保持微笑,不要訓(xùn)斥孩子,如果孩子還是不愿意說,家長仍要繼續(xù)保持微笑,讓孩子感覺到家長對自己的愛,如果訓(xùn)斥的話,孩子會對說話更加反感。如果孩子在說出"媽媽"后,家長要立即給予擁抱或是親吻孩子,這樣能提高孩子說話的興趣。
強(qiáng)調(diào)語言形式的培訓(xùn),忽視鼓勵(lì)兒童理解語言使用的意義,甚至剝奪兒童使用語言滿足其需求的機(jī)會。這種做法是一種祝福。在深圳小孩發(fā)育障礙學(xué)校中,以小毛為例。他不愿意發(fā)言。缺乏溝通興趣和動力。如果不允許父母帶頭,經(jīng)過一番努力就不會有效。在研究深圳發(fā)育障礙發(fā)現(xiàn)了根本原因:內(nèi)在動機(jī)缺失。家長會適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)他們,小豆會明白,只有當(dāng)他們的需要以濁音表達(dá)時(shí),人們才能理解并給予幫助。這對于下一階段小豆的語言推廣也至關(guān)重要。簡單地認(rèn)為是語言問題,人工分離語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練之間的聯(lián)系,印度的一位大師說,心靈與心靈之間的溝通是語言,心靈與靈魂之間的溝通就是感覺,靈魂與靈魂之間的溝通就是沉默??梢哉f,語言是思維的外在表達(dá),甚至是思維本身。分裂語言和思維之間的關(guān)系將導(dǎo)致這種情況:孩子想說什么,他們是否理解,并且沒有說出序言......這時(shí),你會發(fā)現(xiàn)這不是一件好事說。因此,在培養(yǎng)孩子思維的基礎(chǔ)上,學(xué)語言,用語言;在解決生活問題的場景中,鍛煉孩子的思維能力,這才是正確的路。
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