兒童病患成因：廣州自閉癥學(xué)校告訴我們，人的雙耳跟神經(jīng)系統(tǒng)有著緊密的聯(lián)系。耳前庭是內(nèi)耳的組成部分，內(nèi)可傳遞神經(jīng)元，促進(jìn)腦垂體分泌內(nèi)啡肽，控制神經(jīng)系統(tǒng)的神經(jīng)條件反應(yīng)和平衡；外受頭部位置變動(dòng)控制，維持身體平衡、協(xié)調(diào)、肌肉緊張度。通過(guò)研究小孩自閉癥知道，正是由于耳前庭和神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)作用，我們才可以在空間中表達(dá)我們的身體，做出各種動(dòng)作，說(shuō)出想表達(dá)的語(yǔ)言，保持積極的情緒。耳前庭也是身體傳達(dá)給肢體所有感官信息的重要中繼站，耳前庭出現(xiàn)失衡就會(huì)影響人體神經(jīng)系統(tǒng)和其他器官功能的發(fā)揮?？茖W(xué)試驗(yàn)表明：如果發(fā)生耳前庭聽(tīng)覺(jué)失衡，就會(huì)刺激大腦中樞系統(tǒng)也會(huì)影響腦垂體正常工作。使大腦產(chǎn)生焦慮感；在這種焦慮感的影響下，孩子就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)外界環(huán)境反應(yīng)的遲鈍或過(guò)激，對(duì)交流的麻木或恐懼，喜歡沉迷在自己的世界里，從而出現(xiàn)自閉癥。

兒童經(jīng)常出現(xiàn)的語(yǔ)言發(fā)展遲緩？廣州小孩自閉癥學(xué)校告訴我們主要是指嬰兒的大腦語(yǔ)言發(fā)育不良，神經(jīng)遞質(zhì)分泌不足以及無(wú)法完成語(yǔ)言中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)出的傳遞指令，從而導(dǎo)致嬰兒的語(yǔ)言能力語(yǔ)言理解能力明顯落后于同一年齡。兒童的正常發(fā)育水平。在研究廣州小孩自閉癥中了解到，當(dāng)孩子的語(yǔ)言能力明顯落后時(shí)，父母必須注意它，并且不能忽略它。語(yǔ)言發(fā)育遲緩的主要原因是兒童由于延遲的神經(jīng)突觸觸發(fā)而引起的，并且大腦語(yǔ)言發(fā)展緩慢。您必須從兩個(gè)方面開(kāi)始：從根本上解決，補(bǔ)充大腦發(fā)育所需的足夠的大腦營(yíng)養(yǎng)，并促進(jìn)神經(jīng)元“突觸”的再生(例如補(bǔ)充DHA);有針對(duì)性的輔助訓(xùn)練，增加孩子的說(shuō)話意愿和說(shuō)話能力，并結(jié)合訓(xùn)練來(lái)刺激孩子的大腦發(fā)育。因此，父母，孩子語(yǔ)言發(fā)展的根本原因和具體條件已得到很好的理解，如何解決這是一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題。

目前國(guó)際上受主流醫(yī)學(xué)推薦和使用的訓(xùn)練干預(yù)方法，為孤獨(dú)癥的規(guī)范化治療提供了方向，讓廣州自閉癥學(xué)校告訴你這些主流方法主要有：應(yīng)用行為分析療法（ABA）主張以行為主義原理和運(yùn)用行為塑造原理，以正性強(qiáng)化為主促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童各項(xiàng)能力發(fā)展。訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)高強(qiáng)度、個(gè)體化、系統(tǒng)化。由自閉癥學(xué)校知道孤獨(dú)癥以及相關(guān)障礙兒童治療教育課程（TEACCH）訓(xùn)練該課程根據(jù)孤獨(dú)癥兒童能力和行為的特點(diǎn)設(shè)計(jì)個(gè)體化的訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)患兒語(yǔ)言、交流以及感知覺(jué)運(yùn)動(dòng)等各方面所存在的缺陷有針對(duì)性地進(jìn)行教育，核心是增進(jìn)孤獨(dú)癥兒童對(duì)環(huán)境、教育和訓(xùn)練內(nèi)容的理解和服從。人際關(guān)系訓(xùn)練法包括地板時(shí)光療法（floor-time）、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)療法（relationship-development-intervention，RDI）。上述治療方法在國(guó)內(nèi)一些孤獨(dú)癥康復(fù)機(jī)構(gòu)已開(kāi)展，獲取了較好的治療效果，但還需要進(jìn)一步研究論證。

目前藥物解決尚無(wú)法改變孤獨(dú)癥的病程，也缺乏核心癥狀的特異性藥物，但藥物可以改善患者的一些情緒和行為癥狀，研究廣州小孩自閉癥知道如情緒不穩(wěn)、注意缺陷和多動(dòng)、沖動(dòng)行為、攻擊行為、自傷和自殺行為、抽動(dòng)和強(qiáng)迫癥狀以及精神病性癥狀等，有利于維護(hù)患者自身或他人安全、順利實(shí)施教育訓(xùn)練及心理緩解。廣州小孩自閉癥學(xué)校告訴我們常用藥物如下：中樞興奮藥物，適用于合并注意缺陷和多動(dòng)癥狀者。常用藥物是哌醋甲酯?？咕癫∷幬?，應(yīng)小劑量、短期使用，在使用過(guò)程中要注意藥物副作用，特別是錐體外系副作用。抑郁藥物，能減輕重復(fù)刻板行為、強(qiáng)迫癥狀，改善情緒問(wèn)題，提高社會(huì)交往技能，對(duì)于使用多巴胺受體阻滯劑后出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)障礙如退縮、遲發(fā)性運(yùn)動(dòng)障礙、抽動(dòng)等也有一定效果。選擇性5-HT再攝取抑制劑（SSRIs）對(duì)孤獨(dú)癥患者的行為和情緒問(wèn)題有效。如舍曲林可試用于6歲以上患者。

與正常兒童不同，孤獨(dú)癥兒童基本的生活能力很難隨著年齡而增長(zhǎng)，他們需要積極的教育訓(xùn)練來(lái)協(xié)助。在廣州自閉癥學(xué)校中很多孤獨(dú)癥兒童都出現(xiàn)挑食、偏食等不良飲食習(xí)慣，或者是大小便行為奇異（不去廁所，不蹲廁所，尿頻，脫光衣服大小便，便秘等），或者睡覺(jué)太少，不能關(guān)燈睡覺(jué)。研究廣州小孩自閉癥知道這些不良的生活習(xí)慣不僅給家庭帶來(lái)很多撫養(yǎng)上的負(fù)荷，更使得家長(zhǎng)會(huì)因此對(duì)孩子的所有能力都估計(jì)過(guò)低，對(duì)孩子的未來(lái)感到絕望。不是學(xué)不會(huì)，而是沒(méi)有教：在我們與孤獨(dú)癥兒童的母親進(jìn)行第一次咨詢?cè)L談時(shí)，向她們問(wèn)及孩子的生活能力，有時(shí)會(huì)聽(tīng)到母親這樣回答：“我從來(lái)都沒(méi)有讓他自己做過(guò)，總想著他是個(gè)有病的孩子?！?/p>

自閉癥和語(yǔ)言發(fā)育遲緩的區(qū)別在于自閉癥患者的個(gè)人語(yǔ)言非常不同。廣州小孩自閉癥學(xué)校告訴我們，大多數(shù)自閉癥患者語(yǔ)言發(fā)展落后，兩歲或三歲時(shí)不能說(shuō)話。有少數(shù)孩子有一定的語(yǔ)言技能，但缺乏相關(guān)的交際練習(xí)，他們會(huì)表現(xiàn)出一些無(wú)意義的、重復(fù)的刻板或獨(dú)白語(yǔ)言，而且語(yǔ)言內(nèi)容單調(diào)。那么，小孩自閉癥和語(yǔ)言遲緩是一樣的嗎?接下來(lái)，我們來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。自閉癥和語(yǔ)言發(fā)育遲緩不一樣，它們屬于兩種不同的疾病。這兩種疾病可以大致概括為一種不想說(shuō)話，另一種不想說(shuō)話。自閉癥是一種大腦發(fā)育障礙和神經(jīng)問(wèn)題。社交障礙、溝通障礙和重復(fù)刻板行為是孤獨(dú)癥臨床表現(xiàn)的三個(gè)核心癥狀。然而，語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力落后于同齡兒童的正常發(fā)展水平。語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童在正常說(shuō)話時(shí)仍然無(wú)法正常表達(dá)自己，也無(wú)法達(dá)到交流的目的。然而，自閉癥兒童對(duì)自己封閉，不愿意與他人交流，并沉浸在自己的整個(gè)世界中。