記憶分為無意識記憶和有意識記憶。溫嶺兒童大腦發(fā)育遲緩溫嶺告訴我們學(xué)齡前兒童的記憶以無意識記憶和機(jī)械記憶為主，學(xué)齡兒童的有意識記憶已有很大發(fā)展。但是患有多動癥的兒童在記憶的速度和時間、穩(wěn)定性等方面會發(fā)生障礙。記憶速度緩慢，保持時間短暫：研究溫嶺大腦發(fā)育遲緩知道記憶的形成是建立在注意的基礎(chǔ)上，先得把注意到的東西感知才能進(jìn)入記憶，這時的記憶也只能是短時記憶，只有注意不斷持續(xù)反復(fù)才能形成長期記憶。多動癥兒童注意力不能集中起來，不能專心聽講，所以對知識的掌握也就緩慢，背課文也要花費比一般兒童多得多的時間。有時多動癥兒童對識記材料也能在短時間內(nèi)記住，但是印象不深，容易忘記，對老師講的內(nèi)容、布置的作業(yè)都難以保持長時間記憶，學(xué)習(xí)成績自然也就很差了。

兒童語言的發(fā)展與家庭和環(huán)境密切相關(guān)。兒童大腦發(fā)育遲緩康復(fù)中心介紹到，從出生起，母親就在撫養(yǎng)孩子的過程中不斷調(diào)整和豐富自然聲音，將這些自然聲音轉(zhuǎn)化為有意義的刺激，母親不斷用語言與他交流。用視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等刺激他。通過研究溫嶺大腦發(fā)育遲緩可以知道，此時，盡管他不明白，他的母親和照顧者并不厭倦刺激他。母親將以各種方式理解孩子的冷熱需求，孩子也將以各種方式向母親傳達(dá)信息。因此，在兒童語言發(fā)展之前，許多語言使用的基礎(chǔ)已經(jīng)在家庭教養(yǎng)環(huán)境中得以實現(xiàn)和發(fā)展。如果孩子離開習(xí)得的語言環(huán)境，孩子的語言發(fā)展將受到很大影響。這種影響可能會影響他的一生，甚至他也不會像正常人那樣習(xí)得語言。

家庭是孩子們學(xué)習(xí)的自然教育環(huán)境。培養(yǎng)孩子健康人格、良好興趣和良好溝通態(tài)度的di一個條件是成人必須從孩子的角度考慮問題。溫嶺大腦發(fā)育遲緩康復(fù)中心告訴我們，改善家庭內(nèi)外的人際關(guān)系，使孩子能夠生活在和諧、溫暖、健康的家庭生活環(huán)境中。幫助孩子改善他們周圍的生活環(huán)境也是改善他們語言環(huán)境的關(guān)鍵。通過研究兒童大腦發(fā)育遲緩知道了，孩子們不僅接觸到養(yǎng)育他們的家庭的生活環(huán)境，而且長大后也進(jìn)入社會環(huán)境，如幼兒園、學(xué)校和附近的小伙伴。良好的溝通態(tài)度和人際關(guān)系是語言發(fā)展的另一個重要條件。語言發(fā)育不良的孩子在與其他孩子交流時，經(jīng)常會因為他們的語言問題而受到嘲笑和輕視。所有這些都會導(dǎo)致孩子們逐漸厭惡和害怕交流。

寶寶在發(fā)育階段，每個時間段發(fā)育都是不同的。溫嶺大腦發(fā)育遲緩康復(fù)中心告訴我們作為父母，我們理所當(dāng)然的要時刻關(guān)注寶寶的發(fā)育，比如動作、語言等等。假如，你的寶寶四歲，語言發(fā)育遲緩了，你該怎么辦呢?相信有些父母在面臨這樣的情況!從研究溫嶺兒童大腦發(fā)育遲緩可知，孩子學(xué)習(xí)語言原始和直接的方法就是模仿,平時大人要多與孩子說話,多鍛煉孩子模仿大人說話時候的發(fā)音,如果孩子不愿意說,大人要有耐心,多給孩子鼓勵,培養(yǎng)孩子多用語言來表達(dá)自己的想法和要求。家長要多刺激孩子講話,比如大人想要孩子說出"媽媽“，如果孩子不愿意說,家長仍要保持微笑,不要訓(xùn)斥孩子,如果孩子還是不愿意說,家長仍要繼續(xù)保持微笑,讓孩子感覺到家長對自己的愛,如果訓(xùn)斥的話,孩子會對說話更加反感。如果孩子在說出"媽媽"后,家長要立即給予擁抱或是親吻孩子,這樣能提高孩子說話的興趣。