自閉癥譜系障礙（ASD）的特點(diǎn)是受損的社會(huì)互動(dòng)和重復(fù)性的行為，往往伴隨著對(duì)感官刺激的不正常反應(yīng)。舟山兒童社交障礙康復(fù)中心介紹過，自閉癥通常被認(rèn)為是大腦發(fā)育缺陷引起的，但是在線發(fā)表在Cell上的一項(xiàng)在小鼠中進(jìn)行的兒童社交障礙研究，表明至少某些方面的障礙包括如觸摸感知、焦慮和社會(huì)異常與非大腦區(qū)域的神經(jīng)系統(tǒng)缺陷相關(guān)。這些分布于四肢、手指和身體其它部位的外周神經(jīng)將感覺信息傳入大腦。哈佛醫(yī)學(xué)院的神經(jīng)生物學(xué)家，資深作者David-Ginty說“一個(gè)基本的假設(shè)是，ASD僅僅是大腦的一種疾病，但我們發(fā)現(xiàn)并非總是如此。小鼠遺傳學(xué)的進(jìn)展讓我們可以通過只在特定的神經(jīng)細(xì)胞中改變ASD相關(guān)基因來(lái)研究它們和它們的效應(yīng)。”

寶寶出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的狀況，肯定會(huì)十分著急，但是只要科學(xué)有效的方法，才能治愈孩子，給孩子帶來(lái)改變。今天，舟山兒童社交障礙康復(fù)中心給大家介紹的方法是形容鍛煉法。讓孩子認(rèn)知形容詞，同時(shí)能夠?qū)W會(huì)形容描述一件事物，從而來(lái)提升孩子的口語(yǔ)表達(dá)。在研究兒童社交障礙中知道形容詞階段的特征描述：逐漸學(xué)會(huì)使用形容詞，如：很多，大，大球，小球等，逐漸表達(dá)心理詞匯，比如我很開心，媽媽很傷心。訓(xùn)練方法：擴(kuò)展形容詞，通過擴(kuò)展單詞，讓孩子們理解形容詞的正確用法并適當(dāng)?shù)孛枋鏊鼈儭Ｍㄟ^生活中不斷的示范和示范，讓孩子們學(xué)會(huì)描述他們周圍的日常事務(wù)，父母應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)孩子對(duì)視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺等的看法，讓孩子們能夠感知周圍的事物。

寶寶在發(fā)育階段，每個(gè)時(shí)間段發(fā)育都是不同的。舟山社交障礙康復(fù)中心告訴我們作為父母，我們理所當(dāng)然的要時(shí)刻關(guān)注寶寶的發(fā)育，比如動(dòng)作、語(yǔ)言等等。假如，你的寶寶四歲，語(yǔ)言發(fā)育遲緩了，你該怎么辦呢?相信有些父母在面臨這樣的情況!從研究舟山兒童社交障礙可知，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言原始和直接的方法就是模仿,平時(shí)大人要多與孩子說話,多鍛煉孩子模仿大人說話時(shí)候的發(fā)音,如果孩子不愿意說,大人要有耐心,多給孩子鼓勵(lì),培養(yǎng)孩子多用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法和要求。家長(zhǎng)要多刺激孩子講話,比如大人想要孩子說出"媽媽“，如果孩子不愿意說,家長(zhǎng)仍要保持微笑,不要訓(xùn)斥孩子,如果孩子還是不愿意說,家長(zhǎng)仍要繼續(xù)保持微笑,讓孩子感覺到家長(zhǎng)對(duì)自己的愛,如果訓(xùn)斥的話,孩子會(huì)對(duì)說話更加反感。如果孩子在說出"媽媽"后,家長(zhǎng)要立即給予擁抱或是親吻孩子,這樣能提高孩子說話的興趣。

運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言中心(說話中心)，靠近中央正前方和后下部，以及前額的下三分之一，也稱為布羅卡區(qū)，可以分析與語(yǔ)言有關(guān)的全面肌肉刺激，通過研究舟山社交障礙知道，此處受損，與發(fā)音相關(guān)的患者肌肉雖然尚未癱瘓，但卻失去了說話能力，臨床上稱為運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥。舟山兒童社交障礙康復(fù)中心介紹到，聽覺語(yǔ)言中心：位于下蹲的后方，可以調(diào)節(jié)自己的語(yǔ)言并聽取和理解其他人的語(yǔ)言，在受損的地方，患者可以說話，但混亂而分裂;能聽見別人講話，但聽不懂講話的含義，經(jīng)常被問到有關(guān)別人問題的問題，臨床上稱為感覺性失語(yǔ)。有遠(yuǎn)見的語(yǔ)言中心(寫作中心)：位于額葉和中背部的后部，在受損的地方，盡管其他運(yùn)動(dòng)功能仍得以保留，但書寫和繪畫等精細(xì)動(dòng)作是障礙，臨床上稱為失語(yǔ)癥。視覺語(yǔ)言中心：位于下葉的一角，靠近視覺中心。當(dāng)中心受損時(shí)，患者的視線不會(huì)被遮擋，但是原始的識(shí)字者變得不可讀，并且失去了對(duì)單詞符號(hào)的理解，這稱為閱讀障礙。

言語(yǔ)障礙突出，自閉癥患者中大多數(shù)人會(huì)有語(yǔ)言交流的障礙，有些嚴(yán)重的人一輩子都不會(huì)與人交流。通過研究舟山社交障礙可知他們?cè)诮涣鞣矫婺苁褂玫脑~匯是有限的，即使會(huì)說話的自閉癥患者也不愿意經(jīng)常與人交流。舟山兒童社交障礙康復(fù)中心介紹到有些患者說話是聲音小，有時(shí)會(huì)重復(fù)一些話語(yǔ)，還有患兒只模仿別人說話，而自己不會(huì)組織語(yǔ)言。不會(huì)模仿，“模仿”是孩子學(xué)習(xí)的z重要工具，孩子就是通過模仿學(xué)習(xí)說話，學(xué)習(xí)運(yùn)用無(wú)聲的身體語(yǔ)言、手勢(shì)和表情進(jìn)行溝通的。但是自閉癥患兒不懂得模仿。語(yǔ)言遲鈍，輕度自閉癥的患兒，大多數(shù)都會(huì)出現(xiàn)言語(yǔ)的減少，或者是終身不說話的情況。并且，疾病患兒說話，也大多數(shù)都用手勢(shì)進(jìn)行交流，而且常常會(huì)分不清你我。交際困難，自閉癥兒童在與人交往的時(shí)候會(huì)有逃避的心理，他們與人交流的傾向很少。有些患兒即使是面對(duì)自己的父母的時(shí)候也不愿意多說話，一些基本的擁抱或是肢體接觸他們都反感。相較于群居生活而言，他們更喜歡獨(dú)處。