如果存在明顯的病理問題，例如先天性腭裂，則必須首先修復(fù)腭的結(jié)構(gòu)，聽力障礙可能需要助聽器。研究鹽城小孩語言障礙知道，有許多不同的病理問題可能導(dǎo)致語言問題。這些語言障礙必須首先解決病理。然后問題需要語言校正才能獲得正常說話的能力。此外，鹽城小孩語言障礙康復(fù)訓(xùn)練告訴我們?cè)S多非病理性問題也可能導(dǎo)致表達(dá)不清楚。事實(shí)上，兒童的語言發(fā)展過程對(duì)于準(zhǔn)確的過程本質(zhì)上是不準(zhǔn)確的，這也是完善發(fā)聲器官的肌肉功能的過程。如果由于某種原因，聲音器官在語言發(fā)展過程中不符合準(zhǔn)確傳輸?shù)囊?，則可能會(huì)遺漏發(fā)音問題。隨著正常的語言發(fā)展時(shí)期的推移，自學(xué)改進(jìn)將變得困難，尤其是許多兒童由于語言問題也可能存在心理問題，這給語言問題的自然改善帶來了更多的困難，因此外部干預(yù)是必要的。

如果孩子在接受學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過程中總要站起來走動(dòng)，或雖然坐著卻總是扭來扭去，雙手不停地動(dòng)，學(xué)習(xí)就很難順利進(jìn)行，所以靜坐也是正確學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練的基本內(nèi)容之一。鹽城小孩語言障礙康復(fù)訓(xùn)練告訴我們當(dāng)呈現(xiàn)不安狀況時(shí)，聽到“坐在椅子上”這句話就會(huì)坐下才是正確反應(yīng)；如果沒有坐下的行動(dòng)，就再訓(xùn)練他做一次。研究鹽城語言障礙知道，在旁邊輔助的人讓他坐下，或者自己邊指示邊做示范動(dòng)作，或是事先把準(zhǔn)備好的獎(jiǎng)品放在椅子上再給予提示。事先準(zhǔn)備好道具、玩具等，在孩子坐下后即能迅速地拿到他面前。孩子靜坐時(shí)，首先會(huì)伸手去摸眼前的東西，此時(shí)要逐漸引導(dǎo)孩子“把手放在腿上”。如果能立即把手放在腿上是正確反應(yīng)，倘若無法做到，就幫他把手放在腿上，或是通過示范達(dá)到目的。倘若孩子隨意伸手或是動(dòng)作太多（自我刺激行為或好動(dòng)），就要隨時(shí)提醒孩子：“把手放在腿上！”假使孩子自動(dòng)坐好或把手放在腿上，就要及時(shí)稱贊，千萬別把他自然的動(dòng)作當(dāng)成是理所當(dāng)然的。

記憶分為無意識(shí)記憶和有意識(shí)記憶。鹽城小孩語言障礙鹽城告訴我們學(xué)齡前兒童的記憶以無意識(shí)記憶和機(jī)械記憶為主，學(xué)齡兒童的有意識(shí)記憶已有很大發(fā)展。但是患有多動(dòng)癥的兒童在記憶的速度和時(shí)間、穩(wěn)定性等方面會(huì)發(fā)生障礙。記憶速度緩慢，保持時(shí)間短暫：研究鹽城語言障礙知道記憶的形成是建立在注意的基礎(chǔ)上，先得把注意到的東西感知才能進(jìn)入記憶，這時(shí)的記憶也只能是短時(shí)記憶，只有注意不斷持續(xù)反復(fù)才能形成長(zhǎng)期記憶。多動(dòng)癥兒童注意力不能集中起來，不能專心聽講，所以對(duì)知識(shí)的掌握也就緩慢，背課文也要花費(fèi)比一般兒童多得多的時(shí)間。有時(shí)多動(dòng)癥兒童對(duì)識(shí)記材料也能在短時(shí)間內(nèi)記住，但是印象不深，容易忘記，對(duì)老師講的內(nèi)容、布置的作業(yè)都難以保持長(zhǎng)時(shí)間記憶，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就很差了。

在日常生活中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)自閉譜系障礙兒童很多都更偏愛細(xì)節(jié)，在研究鹽城小孩語言障礙中知道，他們會(huì)關(guān)注一幅圖片的某個(gè)角落上，大人衣服上的某個(gè)細(xì)小的花紋，同時(shí)他們往往說不出一幅圖或是一個(gè)故事的主要內(nèi)容，而這些現(xiàn)象體現(xiàn)出自閉癥兒童注重局部加工的認(rèn)知特點(diǎn)，而心理學(xué)家們通過弱的中央統(tǒng)和理論對(duì)此進(jìn)行解釋。鹽城小孩語言障礙康復(fù)訓(xùn)練告訴我們，自閉癥兒童腦部負(fù)責(zé)獨(dú)立加工信息的部分可能功能正常，但主管信息資源整合的中央系統(tǒng)存在功能異常，即負(fù)責(zé)統(tǒng)合功能的額葉區(qū)不能與其他腦區(qū)正常地聯(lián)結(jié)，導(dǎo)致了他們不能像普通兒童那樣對(duì)事物進(jìn)行整體加工，而只能對(duì)單個(gè)的信息進(jìn)行處理，這樣就可以解釋為什么他們對(duì)于有意義的詞串和隨機(jī)的詞串的記憶情況相同；為什么在閱讀文章時(shí)，他們不能抽取段落大意；為什么他們?cè)诳磮D片時(shí)很少受到圖片背景的影響，很少出現(xiàn)錯(cuò)覺，這些都是因?yàn)樗麄儧]有辦法對(duì)整體的信息進(jìn)行加工，他們也很難對(duì)事物形成整體的理解。

1. 鹽城語言障礙是一種現(xiàn)代社會(huì)的疾病嗎？回答: "自閉癥"這一概念是由美國(guó)精神病醫(yī)生Leo Kanner于1943年提出并確定下來的。但自閉癥的現(xiàn)象則是在其概念被確定之前就已經(jīng)存在了，可以說自閉癥有一個(gè)很長(zhǎng)的過去，但卻有很短的歷史。即自閉癥這種疾病的發(fā)生與現(xiàn)代社會(huì)的環(huán)境沒有直接的聯(lián)系。2. 小孩語言障礙和孤獨(dú)癥有什么關(guān)系？回答: "自閉癥"和 "孤獨(dú)癥"同為英文Autism 一詞的中譯名。"孤獨(dú)癥"主要被中國(guó)大陸地區(qū)的醫(yī)學(xué)及特殊教育界所使用；"自閉癥" 則是在中國(guó)大陸以外的臺(tái)灣、香港、地區(qū)，亦包括日本、新加坡、馬來西亞等使用漢字或漢語的國(guó)家和地區(qū)使用。 Autism 一詞源于希臘語"autor"，原意為自我，用來描述自閉癥患者的突出特征 -- 他們的自我興趣。3. 自閉癥就是性格孤僻嗎？回答: 初聽到"自閉癥"或"孤獨(dú)癥"的人，往往聯(lián)想到性格孤僻或內(nèi)向，即把它與某類純心理障礙疾病聯(lián)系起來，認(rèn)為這孩子一定是受到某種來自外界環(huán)境的刺激而發(fā)生障礙。也曾有人認(rèn)為是因?yàn)樗麄兺幸粋€(gè)不良的家庭氣氛，如父母性格怪異，或母親忙于工作而使孩子在發(fā)育早期（嬰幼兒階段）受到忽視……等等，這類被稱做 "心理環(huán)境"的因素被研究結(jié)果所否認(rèn)。研究結(jié)果表明自閉癥的發(fā)生與大腦系統(tǒng)的生理結(jié)構(gòu)異常有關(guān)系，只是目前尚無法確定是什么原因?qū)е麓竽X系統(tǒng)的異常結(jié)構(gòu)。雖然自閉癥并非為純心理方面的障礙，但有心理障礙疾病的人，由于其在感知加工功能方面受到影響，也可能引發(fā)自閉癥表現(xiàn)。