記憶分為無意識記憶和有意識記憶。溫嶺小孩思維發(fā)育遲緩溫嶺告訴我們學(xué)齡前兒童的記憶以無意識記憶和機(jī)械記憶為主，學(xué)齡兒童的有意識記憶已有很大發(fā)展。但是患有多動癥的兒童在記憶的速度和時間、穩(wěn)定性等方面會發(fā)生障礙。記憶速度緩慢，保持時間短暫：研究溫嶺思維發(fā)育遲緩知道記憶的形成是建立在注意的基礎(chǔ)上，先得把注意到的東西感知才能進(jìn)入記憶，這時的記憶也只能是短時記憶，只有注意不斷持續(xù)反復(fù)才能形成長期記憶。多動癥兒童注意力不能集中起來，不能專心聽講，所以對知識的掌握也就緩慢，背課文也要花費比一般兒童多得多的時間。有時多動癥兒童對識記材料也能在短時間內(nèi)記住，但是印象不深，容易忘記，對老師講的內(nèi)容、布置的作業(yè)都難以保持長時間記憶，學(xué)習(xí)成績自然也就很差了。

遺傳的因素：20%的自閉癥者中，他的家族可找到有智能不足、語言發(fā)展遲滯和類似自閉癥的。由溫嶺小孩思維發(fā)育遲緩學(xué)校告訴我們知道，自閉癥男童中約10%有X染色體脆弱癥。懷孕期間的病毒感染：在研究溫嶺小孩思維發(fā)育遲緩在知道，婦女懷孕期間可能因德國麻疹或流行性感冒等病毒感染，使胎兒的腦部發(fā)育受損傷而導(dǎo)致自閉癥。新陳代謝疾?。喝绫酵虬Y等先天的新陳代謝障礙，造成腦細(xì)胞的功能失調(diào)和障礙，會影響腦神經(jīng)訊息傳遞的功能，而造成自閉癥。腦傷：包括在懷孕期間窘迫性流產(chǎn)等因素而造成大腦發(fā)育不全，生產(chǎn)過程中早產(chǎn)、難產(chǎn)、新生兒腦傷，以及嬰兒其因感染腦炎、腦膜炎等疾病造成腦部傷害等因素，都可能增加自閉癥機(jī)會。自閉癥能不能預(yù)防，到目前為止，沒有特殊的預(yù)防方法，也就是沒有預(yù)防針或特殊方法可以預(yù)防自閉癥。一般性預(yù)防主要是預(yù)防腦傷，譬如重視產(chǎn)前檢查，在生產(chǎn)的過程避免腦傷，生產(chǎn)之后也應(yīng)避免造成腦傷的因素等，如此或可降低出現(xiàn)自閉癥的機(jī)率。

語言訓(xùn)練對語言發(fā)育遲緩的兒童是必要的。其目的是促進(jìn)他們的語言發(fā)展水平接近和達(dá)到同齡兒童的水平。在溫嶺思維發(fā)育遲緩學(xué)校中知道，兒童語言發(fā)展包括語言交際態(tài)度、語言理解、語言表達(dá)和兒童抽象思維、邏輯思維以及與學(xué)習(xí)能力密切相關(guān)的基本操作過程。這些方面是不可或缺的。兒童的家庭環(huán)境與語言發(fā)展的這些方面密切相關(guān)。因此，僅靠語言訓(xùn)練無法達(dá)到預(yù)期的效果。溫嶺小孩思維發(fā)育遲緩學(xué)校給大家介紹到語言培訓(xùn)的內(nèi)容必須在兒童成長的家庭環(huán)境中得到反映和實踐，這當(dāng)然離不開照料者的參與。語言培訓(xùn)專業(yè)人員可以客觀評價兒童的語言狀況，科學(xué)制定詳細(xì)的培訓(xùn)計劃，并根據(jù)培訓(xùn)計劃指導(dǎo)兒童關(guān)注和配合家庭中的具體培訓(xùn)項目。

寶寶出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩的狀況，肯定會十分著急，但是只要科學(xué)有效的方法，才能治愈孩子，給孩子帶來改變。今天，溫嶺小孩思維發(fā)育遲緩學(xué)校給大家介紹的方法是形容鍛煉法。讓孩子認(rèn)知形容詞，同時能夠?qū)W會形容描述一件事物，從而來提升孩子的口語表達(dá)。在研究小孩思維發(fā)育遲緩中知道形容詞階段的特征描述：逐漸學(xué)會使用形容詞，如：很多，大，大球，小球等，逐漸表達(dá)心理詞匯，比如我很開心，媽媽很傷心。訓(xùn)練方法：擴(kuò)展形容詞，通過擴(kuò)展單詞，讓孩子們理解形容詞的正確用法并適當(dāng)?shù)孛枋鏊鼈?。通過生活中不斷的示范和示范，讓孩子們學(xué)會描述他們周圍的日常事務(wù)，父母應(yīng)該充分調(diào)動孩子對視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺等的看法，讓孩子們能夠感知周圍的事物。

孤獨癥兒童沒有正常的社會交往發(fā)展能力，所以他們的典型特征都表現(xiàn)在行為上。溫嶺小孩思維發(fā)育遲緩學(xué)校介紹到，當(dāng)你面對一個孤獨癥兒童時，一瞬間會察覺不出他們有何異常，因為他們的外表伶俐可愛，沒有癡呆相；接下去就會發(fā)現(xiàn)，他們我行我素、任意行事，在你試圖與他們交往時，他們沒有或缺乏正常兒童所具有的行為。他們不會看著你、聽你講話或詢問、向你提問或回答問題。通過研究溫嶺思維發(fā)育遲緩知道正常兒童在某些情況下雖然也表現(xiàn)出膽怯、羞澀和回避，但其原因是可以判斷的。孤獨癥兒童往往是問而不答、聽而不聞、視而不見；或都答非所問、不知所云；或者只專注于他看到或聽到的某樣?xùn)|西，對他人的存在沒有知覺；或者極為敏感，一觸即跑。孤獨癥兒童不關(guān)心別人希望他做什么，只要他想做的事就不顧及是否“應(yīng)該”和是否“可以”。所以，隨著年齡的增長，面對日益增多的社會要求與約束時，他們的表現(xiàn)與社會的期望值就出現(xiàn)愈來愈大的差距，使得他們難以進(jìn)入社會生活，大多數(shù)兒童在初到幼兒園時就被拒絕了。

嬰兒出生后，坐著，躺著，走路和走路是父母關(guān)注的焦點。父母希望寶寶健康，并希望寶寶快速成長。在研究溫嶺小孩思維發(fā)育遲緩中了解到，有些嬰兒總是比同齡人短，而且嬰兒總是很慢，一半的嬰兒運動能力差。令人擔(dān)憂的是，有些寶寶不應(yīng)該在這個年齡段說話，但是他們不會說話，你只能說幾句話，而你根本就無法與同齡人交流。這都是語言發(fā)育遲緩的跡象。從溫嶺思維發(fā)育遲緩學(xué)校中知道，據(jù)統(tǒng)計，6歲以下嬰兒的比例為6%-8%。在他們長大的年齡，他們被迫停下來，一步慢，步伐緩慢。6歲以后，許多孩子的發(fā)育遲緩非常明顯。與同行的差距將繼續(xù)擴(kuò)大。這種發(fā)育遲緩的危害可能伴隨著一生，并成為未來學(xué)習(xí)，生活和心理成長的障礙。具影響力，明顯，深刻的發(fā)育遲緩是語言發(fā)育遲緩，因為語言發(fā)育遲緩直接改變了孩子的生活，形成了不可逆轉(zhuǎn)的負(fù)面影響。如研究青少年，生活，自立等方面，成年期會遇到狩獵，征兵，求愛的歧視和門檻。