運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言中心(說(shuō)話(huà)中心)，靠近中央正前方和后下部，以及前額的下三分之一，也稱(chēng)為布羅卡區(qū)，可以分析與語(yǔ)言有關(guān)的全面肌肉刺激，通過(guò)研究新余理解力發(fā)育遲緩知道，此處受損，與發(fā)音相關(guān)的患者肌肉雖然尚未癱瘓，但卻失去了說(shuō)話(huà)能力，臨床上稱(chēng)為運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥。新余兒童理解力發(fā)育遲緩康復(fù)中心介紹到，聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言中心：位于下蹲的后方，可以調(diào)節(jié)自己的語(yǔ)言并聽(tīng)取和理解其他人的語(yǔ)言，在受損的地方，患者可以說(shuō)話(huà)，但混亂而分裂;能聽(tīng)見(jiàn)別人講話(huà)，但聽(tīng)不懂講話(huà)的含義，經(jīng)常被問(wèn)到有關(guān)別人問(wèn)題的問(wèn)題，臨床上稱(chēng)為感覺(jué)性失語(yǔ)。有遠(yuǎn)見(jiàn)的語(yǔ)言中心(寫(xiě)作中心)：位于額葉和中背部的后部，在受損的地方，盡管其他運(yùn)動(dòng)功能仍得以保留，但書(shū)寫(xiě)和繪畫(huà)等精細(xì)動(dòng)作是障礙，臨床上稱(chēng)為失語(yǔ)癥。視覺(jué)語(yǔ)言中心：位于下葉的一角，靠近視覺(jué)中心。當(dāng)中心受損時(shí)，患者的視線不會(huì)被遮擋，但是原始的識(shí)字者變得不可讀，并且失去了對(duì)單詞符號(hào)的理解，這稱(chēng)為閱讀障礙。

語(yǔ)言訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童是必要的。其目的是促進(jìn)他們的語(yǔ)言發(fā)展水平接近和達(dá)到同齡兒童的水平。在新余理解力發(fā)育遲緩康復(fù)中心中知道，兒童語(yǔ)言發(fā)展包括語(yǔ)言交際態(tài)度、語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)和兒童抽象思維、邏輯思維以及與學(xué)習(xí)能力密切相關(guān)的基本操作過(guò)程。這些方面是不可或缺的。兒童的家庭環(huán)境與語(yǔ)言發(fā)展的這些方面密切相關(guān)。因此，僅靠語(yǔ)言訓(xùn)練無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。新余兒童理解力發(fā)育遲緩康復(fù)中心給大家介紹到語(yǔ)言培訓(xùn)的內(nèi)容必須在兒童成長(zhǎng)的家庭環(huán)境中得到反映和實(shí)踐，這當(dāng)然離不開(kāi)照料者的參與。語(yǔ)言培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)人員可以客觀評(píng)價(jià)兒童的語(yǔ)言狀況，科學(xué)制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，并根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃指導(dǎo)兒童關(guān)注和配合家庭中的具體培訓(xùn)項(xiàng)目。

兒童語(yǔ)言的發(fā)展與家庭和環(huán)境密切相關(guān)。兒童理解力發(fā)育遲緩康復(fù)中心介紹到，從出生起，母親就在撫養(yǎng)孩子的過(guò)程中不斷調(diào)整和豐富自然聲音，將這些自然聲音轉(zhuǎn)化為有意義的刺激，母親不斷用語(yǔ)言與他交流。用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等刺激他。通過(guò)研究新余理解力發(fā)育遲緩可以知道，此時(shí)，盡管他不明白，他的母親和照顧者并不厭倦刺激他。母親將以各種方式理解孩子的冷熱需求，孩子也將以各種方式向母親傳達(dá)信息。因此，在兒童語(yǔ)言發(fā)展之前，許多語(yǔ)言使用的基礎(chǔ)已經(jīng)在家庭教養(yǎng)環(huán)境中得以實(shí)現(xiàn)和發(fā)展。如果孩子離開(kāi)習(xí)得的語(yǔ)言環(huán)境，孩子的語(yǔ)言發(fā)展將受到很大影響。這種影響可能會(huì)影響他的一生，甚至他也不會(huì)像正常人那樣習(xí)得語(yǔ)言。

遺傳的因素：20%的自閉癥者中，他的家族可找到有智能不足、語(yǔ)言發(fā)展遲滯和類(lèi)似自閉癥的。由新余兒童理解力發(fā)育遲緩康復(fù)中心告訴我們知道，自閉癥男童中約10%有X染色體脆弱癥。懷孕期間的病毒感染：在研究新余兒童理解力發(fā)育遲緩在知道，婦女懷孕期間可能因德國(guó)麻疹或流行性感冒等病毒感染，使胎兒的腦部發(fā)育受損傷而導(dǎo)致自閉癥。新陳代謝疾病：如苯酮尿癥等先天的新陳代謝障礙，造成腦細(xì)胞的功能失調(diào)和障礙，會(huì)影響腦神經(jīng)訊息傳遞的功能，而造成自閉癥。腦傷：包括在懷孕期間窘迫性流產(chǎn)等因素而造成大腦發(fā)育不全，生產(chǎn)過(guò)程中早產(chǎn)、難產(chǎn)、新生兒腦傷，以及嬰兒其因感染腦炎、腦膜炎等疾病造成腦部傷害等因素，都可能增加自閉癥機(jī)會(huì)。自閉癥能不能預(yù)防，到目前為止，沒(méi)有特殊的預(yù)防方法，也就是沒(méi)有預(yù)防針或特殊方法可以預(yù)防自閉癥。一般性預(yù)防主要是預(yù)防腦傷，譬如重視產(chǎn)前檢查，在生產(chǎn)的過(guò)程避免腦傷，生產(chǎn)之后也應(yīng)避免造成腦傷的因素等，如此或可降低出現(xiàn)自閉癥的機(jī)率。

目前國(guó)際上受主流醫(yī)學(xué)推薦和使用的訓(xùn)練干預(yù)方法，為孤獨(dú)癥的規(guī)范化治療提供了方向，讓新余理解力發(fā)育遲緩康復(fù)中心告訴你這些主流方法主要有：應(yīng)用行為分析療法（ABA）主張以行為主義原理和運(yùn)用行為塑造原理，以正性強(qiáng)化為主促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童各項(xiàng)能力發(fā)展。訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)高強(qiáng)度、個(gè)體化、系統(tǒng)化。由理解力發(fā)育遲緩康復(fù)中心知道孤獨(dú)癥以及相關(guān)障礙兒童治療教育課程（TEACCH）訓(xùn)練該課程根據(jù)孤獨(dú)癥兒童能力和行為的特點(diǎn)設(shè)計(jì)個(gè)體化的訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)患兒語(yǔ)言、交流以及感知覺(jué)運(yùn)動(dòng)等各方面所存在的缺陷有針對(duì)性地進(jìn)行教育，核心是增進(jìn)孤獨(dú)癥兒童對(duì)環(huán)境、教育和訓(xùn)練內(nèi)容的理解和服從。人際關(guān)系訓(xùn)練法包括地板時(shí)光療法（floor-time）、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)療法（relationship-development-intervention，RDI）。上述治療方法在國(guó)內(nèi)一些孤獨(dú)癥康復(fù)機(jī)構(gòu)已開(kāi)展，獲取了較好的治療效果，但還需要進(jìn)一步研究論證。

社交障礙，這是自閉癥患兒面臨的z大問(wèn)題。新余兒童理解力發(fā)育遲緩康復(fù)中心介紹到他們對(duì)周?chē)氖挛锬魂P(guān)心，難以體會(huì)別人的情緒和感受，也無(wú)法正確地表達(dá)自己的情緒和感受。自閉癥患兒存在“思維盲區(qū)”(mind-blind)，由研究新余理解力發(fā)育遲緩可知，他們似乎認(rèn)為凡存在于他們自己腦子里的東西，也一樣存在于別人腦子里，彼此沒(méi)有什么區(qū)別。即他們通常認(rèn)為自己的感覺(jué)就是別人的感覺(jué)，但這并不意味著他們沒(méi)有感情。興趣狹窄，自閉癥兒童在興趣愛(ài)好方面十分缺乏，他們只專(zhuān)注于一種或幾種活動(dòng)。而一些正常孩子喜歡的動(dòng)畫(huà)片或是電影等他們興致缺缺。很多患者每天都是重復(fù)同樣的路線和事情，有時(shí)候會(huì)無(wú)意識(shí)的做出自殘的事情。行為刻板，興趣狹窄，對(duì)環(huán)境要求嚴(yán)格，不容許有絲毫改變?；純和ǔ?huì)較長(zhǎng)時(shí)間地專(zhuān)注于某種或某幾種游戲，經(jīng)常重復(fù)一些固定刻板的動(dòng)作，甚至有自殘行為。