寶寶有語言發(fā)育遲緩的癥狀，就需要通過適當溝通訓練來改善寶寶的說話。通過研究宿遷語言表達障礙知道溝通訓練包括三個方面:符號形式指示內(nèi)容關(guān)系、基本過程和交際態(tài)度。宿遷專業(yè)語言表達障礙康復(fù)訓練告訴我們溝通是與其他雙方相交的焦點，所有培訓場合都旨在促進溝通關(guān)系。適用的培訓對象，溝通訓練適用于所有兒童，特別是發(fā)展水平低、語言發(fā)育遲緩的兒童，以及理解行為和表達行為發(fā)展不平衡的兒童。培訓政策，交流的對象，為了在學習和使用語言符號時形成良好的交流態(tài)度，并獲得理解和表達的能力，我們應(yīng)該擴大交流的對象(從成人到兒童)，并在生活場景中使用所學的語言。目標可以是培訓師或家長等。與成年人的交流是在培訓室和家庭中誘導和加強適當?shù)姆磻?yīng)，以吸引兒童展示他們對事件的交流能力。如果有計劃地支持孩子之間的通信，則可以擴展通信對象。應(yīng)該更加努力地鼓勵兒童參加集體活動，并給予他們適當?shù)膸椭?，以擴大他們的語言生活和語言學習。孩子們之間的交流主要是基于游戲。

寶寶出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩的狀況，肯定會十分著急，但是只要科學有效的方法，才能治愈孩子，給孩子帶來改變。今天，宿遷專業(yè)語言表達障礙康復(fù)訓練給大家介紹的方法是形容鍛煉法。讓孩子認知形容詞，同時能夠?qū)W會形容描述一件事物，從而來提升孩子的口語表達。在研究專業(yè)語言表達障礙中知道形容詞階段的特征描述：逐漸學會使用形容詞，如：很多，大，大球，小球等，逐漸表達心理詞匯，比如我很開心，媽媽很傷心。訓練方法：擴展形容詞，通過擴展單詞，讓孩子們理解形容詞的正確用法并適當?shù)孛枋鏊鼈?。通過生活中不斷的示范和示范，讓孩子們學會描述他們周圍的日常事務(wù)，父母應(yīng)該充分調(diào)動孩子對視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺等的看法，讓孩子們能夠感知周圍的事物。

強調(diào)語言形式的培訓，忽視鼓勵兒童理解語言使用的意義，甚至剝奪兒童使用語言滿足其需求的機會。這種做法是一種祝福。在宿遷專業(yè)語言表達障礙康復(fù)訓練中，以小毛為例。他不愿意發(fā)言。缺乏溝通興趣和動力。如果不允許父母帶頭，經(jīng)過一番努力就不會有效。在研究宿遷語言表達障礙發(fā)現(xiàn)了根本原因：內(nèi)在動機缺失。家長會適當?shù)刂笇麄?，小豆會明白，只有當他們的需要以濁音表達時，人們才能理解并給予幫助。這對于下一階段小豆的語言推廣也至關(guān)重要。簡單地認為是語言問題，人工分離語言訓練與思維訓練之間的聯(lián)系，印度的一位大師說，心靈與心靈之間的溝通是語言，心靈與靈魂之間的溝通就是感覺，靈魂與靈魂之間的溝通就是沉默?？梢哉f，語言是思維的外在表達，甚至是思維本身。分裂語言和思維之間的關(guān)系將導致這種情況：孩子想說什么，他們是否理解，并且沒有說出序言......這時，你會發(fā)現(xiàn)這不是一件好事說。因此，在培養(yǎng)孩子思維的基礎(chǔ)上，學語言，用語言;在解決生活問題的場景中，鍛煉孩子的思維能力，這才是正確的路。

國外麻省總醫(yī)院/布萊根婦女醫(yī)院麻醉醫(yī)師Brian-Bateman,M.D.與哈佛大學陳曾熙公共衛(wèi)生學院的研究宿遷語言表達障礙團隊，采用瑞典1992-2005年所有活產(chǎn)嬰兒數(shù)據(jù)庫，分析100多萬活產(chǎn)兒至2013年的健康結(jié)局，識別出被診斷患有神經(jīng)精神疾病的兒童。此外，研究者在研究宿遷專業(yè)語言表達障礙中搜集了所有這些兒童的母親、兄弟姐妹以及表兄妹之健康信息。11%的生產(chǎn)采用了催產(chǎn)素，往往是因為產(chǎn)婦出現(xiàn)了糖尿病、高血壓、先兆子癇等并發(fā)癥。研究者指出，23%的催產(chǎn)病例為過期妊娠（妊娠超過40周）。隨訪期內(nèi)，將近2%的嬰兒之后被診斷為自閉癥。若僅與未使用催產(chǎn)素的嬰兒相比，催產(chǎn)確實與自閉者譜系障礙風險增加相關(guān)；然而，當綜合同一產(chǎn)婦未使用催產(chǎn)素所生其他子女的情況來看，這一相關(guān)性就消失了。

如果孩子在接受學習訓練的過程中總要站起來走動，或雖然坐著卻總是扭來扭去，雙手不停地動，學習就很難順利進行，所以靜坐也是正確學習行為訓練的基本內(nèi)容之一。宿遷專業(yè)語言表達障礙康復(fù)訓練告訴我們當呈現(xiàn)不安狀況時，聽到“坐在椅子上”這句話就會坐下才是正確反應(yīng)；如果沒有坐下的行動，就再訓練他做一次。研究宿遷語言表達障礙知道，在旁邊輔助的人讓他坐下，或者自己邊指示邊做示范動作，或是事先把準備好的獎品放在椅子上再給予提示。事先準備好道具、玩具等，在孩子坐下后即能迅速地拿到他面前。孩子靜坐時，首先會伸手去摸眼前的東西，此時要逐漸引導孩子“把手放在腿上”。如果能立即把手放在腿上是正確反應(yīng)，倘若無法做到，就幫他把手放在腿上，或是通過示范達到目的。倘若孩子隨意伸手或是動作太多（自我刺激行為或好動），就要隨時提醒孩子：“把手放在腿上！”假使孩子自動坐好或把手放在腿上，就要及時稱贊，千萬別把他自然的動作當成是理所當然的。