與正常兒童不同，孤獨(dú)癥兒童基本的生活能力很難隨著年齡而增長(zhǎng)，他們需要積極的教育訓(xùn)練來(lái)協(xié)助。在濟(jì)寧智力發(fā)育障礙康復(fù)訓(xùn)練中很多孤獨(dú)癥兒童都出現(xiàn)挑食、偏食等不良飲食習(xí)慣，或者是大小便行為奇異（不去廁所，不蹲廁所，尿頻，脫光衣服大小便，便秘等），或者睡覺(jué)太少，不能關(guān)燈睡覺(jué)。研究濟(jì)寧兒童智力發(fā)育障礙知道這些不良的生活習(xí)慣不僅給家庭帶來(lái)很多撫養(yǎng)上的負(fù)荷，更使得家長(zhǎng)會(huì)因此對(duì)孩子的所有能力都估計(jì)過(guò)低，對(duì)孩子的未來(lái)感到絕望。不是學(xué)不會(huì)，而是沒(méi)有教：在我們與孤獨(dú)癥兒童的母親進(jìn)行第一次咨詢?cè)L談時(shí)，向她們問(wèn)及孩子的生活能力，有時(shí)會(huì)聽(tīng)到母親這樣回答：“我從來(lái)都沒(méi)有讓他自己做過(guò)，總想著他是個(gè)有病的孩子?！?/p>

1. 濟(jì)寧智力發(fā)育障礙是一種現(xiàn)代社會(huì)的疾病嗎？回答: "自閉癥"這一概念是由美國(guó)精神病醫(yī)生Leo Kanner于1943年提出并確定下來(lái)的。但自閉癥的現(xiàn)象則是在其概念被確定之前就已經(jīng)存在了，可以說(shuō)自閉癥有一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)去，但卻有很短的歷史。即自閉癥這種疾病的發(fā)生與現(xiàn)代社會(huì)的環(huán)境沒(méi)有直接的聯(lián)系。2. 兒童智力發(fā)育障礙和孤獨(dú)癥有什么關(guān)系？回答: "自閉癥"和 "孤獨(dú)癥"同為英文Autism 一詞的中譯名。"孤獨(dú)癥"主要被中國(guó)大陸地區(qū)的醫(yī)學(xué)及特殊教育界所使用；"自閉癥" 則是在中國(guó)大陸以外的臺(tái)灣、香港、地區(qū)，亦包括日本、新加坡、馬來(lái)西亞等使用漢字或漢語(yǔ)的國(guó)家和地區(qū)使用。 Autism 一詞源于希臘語(yǔ)"autor"，原意為自我，用來(lái)描述自閉癥患者的突出特征 -- 他們的自我興趣。3. 自閉癥就是性格孤僻嗎？回答: 初聽(tīng)到"自閉癥"或"孤獨(dú)癥"的人，往往聯(lián)想到性格孤僻或內(nèi)向，即把它與某類純心理障礙疾病聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)為這孩子一定是受到某種來(lái)自外界環(huán)境的刺激而發(fā)生障礙。也曾有人認(rèn)為是因?yàn)樗麄兺幸粋€(gè)不良的家庭氣氛，如父母性格怪異，或母親忙于工作而使孩子在發(fā)育早期（嬰幼兒階段）受到忽視……等等，這類被稱做 "心理環(huán)境"的因素被研究結(jié)果所否認(rèn)。研究結(jié)果表明自閉癥的發(fā)生與大腦系統(tǒng)的生理結(jié)構(gòu)異常有關(guān)系，只是目前尚無(wú)法確定是什么原因?qū)е麓竽X系統(tǒng)的異常結(jié)構(gòu)。雖然自閉癥并非為純心理方面的障礙，但有心理障礙疾病的人，由于其在感知加工功能方面受到影響，也可能引發(fā)自閉癥表現(xiàn)。

寶寶出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的狀況，肯定會(huì)十分著急，但是只要科學(xué)有效的方法，才能治愈孩子，給孩子帶來(lái)改變。今天，濟(jì)寧兒童智力發(fā)育障礙康復(fù)訓(xùn)練給大家介紹的方法是形容鍛煉法。讓孩子認(rèn)知形容詞，同時(shí)能夠?qū)W會(huì)形容描述一件事物，從而來(lái)提升孩子的口語(yǔ)表達(dá)。在研究兒童智力發(fā)育障礙中知道形容詞階段的特征描述：逐漸學(xué)會(huì)使用形容詞，如：很多，大，大球，小球等，逐漸表達(dá)心理詞匯，比如我很開(kāi)心，媽媽很傷心。訓(xùn)練方法：擴(kuò)展形容詞，通過(guò)擴(kuò)展單詞，讓孩子們理解形容詞的正確用法并適當(dāng)?shù)孛枋鏊鼈儭Ｍㄟ^(guò)生活中不斷的示范和示范，讓孩子們學(xué)會(huì)描述他們周圍的日常事務(wù)，父母應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)孩子對(duì)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)，味覺(jué)，嗅覺(jué)等的看法，讓孩子們能夠感知周圍的事物。

現(xiàn)在很多人，包括很多剛做了父母的朋友都有手機(jī)，都很容易沉迷手機(jī)。不過(guò)，有朋友發(fā)現(xiàn)，手機(jī)、iPad和視頻游戲機(jī)等電子產(chǎn)品是哄孩子，讓寶寶安靜的圣器。但是，濟(jì)寧兒童智力發(fā)育障礙康復(fù)訓(xùn)練很不幸的告訴大家，6個(gè)月至2歲的孩子接觸這種帶屏幕的電子設(shè)備越多，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的風(fēng)險(xiǎn)就越高。在研究兒童智力發(fā)育障礙的時(shí)候知道，多倫多兒童醫(yī)院的研究人員招募了近900名父母和嬰兒。父母被要求報(bào)告他們的孩子在18個(gè)月大的時(shí)候使用帶屏幕的電子設(shè)備的時(shí)間，以分鐘為單位。之后，他們?cè)u(píng)估了嬰兒18個(gè)月大時(shí)的語(yǔ)言發(fā)展水平，例如他們是否會(huì)發(fā)出聲音或單詞來(lái)吸引注意力或?qū)で髱椭?，他們是否?huì)說(shuō)短語(yǔ)以及他們知道多少單詞。結(jié)果顯示，20%的嬰兒每天平均接觸手機(jī)和其他設(shè)備28分鐘。研究人員發(fā)現(xiàn)，每天與手機(jī)接觸30分鐘，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的風(fēng)險(xiǎn)就會(huì)增加49%。

寶寶學(xué)說(shuō)話，是寶寶成長(zhǎng)發(fā)育的非常重要的一個(gè)階段。但是，還是有很多寶寶會(huì)出現(xiàn)比同齡的寶寶說(shuō)話晚的現(xiàn)象，也就是語(yǔ)言發(fā)育遲緩。從濟(jì)寧兒童智力發(fā)育障礙康復(fù)訓(xùn)練中知道在正常情況下，孩子可以在一歲時(shí)說(shuō)話，并會(huì)打電話給母親和爸爸等一些簡(jiǎn)單的話。但是，如果孩子的語(yǔ)言很慢，他可能要等到2或3歲才能說(shuō)話，甚至一些4或5歲的孩子也不會(huì)說(shuō)話。研究濟(jì)寧智力發(fā)育障礙表明，0-3歲是兒童語(yǔ)言發(fā)展的高峰期。這是兒童成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中非常關(guān)鍵的階段，但許多家長(zhǎng)并不清楚兒童語(yǔ)言發(fā)展的具體過(guò)程。有些家長(zhǎng)認(rèn)為這只是因?yàn)楹⒆娱_(kāi)的很晚。實(shí)際上，語(yǔ)言的發(fā)展因人而異。一些積極和活躍的孩子很容易分心，無(wú)法專注于語(yǔ)言表達(dá)。俗話說(shuō)得好：先行走的孩子會(huì)說(shuō)得很晚，先說(shuō)話的孩子會(huì)走路。但是，如果孩子在2歲或3歲后無(wú)法說(shuō)話，父母應(yīng)將孩子帶到正規(guī)醫(yī)院接受特殊檢查。家長(zhǎng)判斷孩子是否有語(yǔ)言發(fā)育遲緩，不僅要通過(guò)上述現(xiàn)象，還要根據(jù)孩子的年齡和相應(yīng)的檢查結(jié)果。父母不應(yīng)盲目認(rèn)為自己的孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，應(yīng)及時(shí)就醫(yī)。3-5歲是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)代，孩子們可以在這里學(xué)到很多詞匯。但是，如果孩子有語(yǔ)言延遲，他可能只需要花費(fèi)很多精力學(xué)習(xí)少量的詞匯。