溝通與社會性能力，對自閉癥兒童的整體適應(yīng)有很大的影響，包括它們的人際關(guān)系、社會互動、休閑娛樂、小區(qū)參與、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、生涯發(fā)展等。他們在溝通及社會性能力上，都無法與其同儕相提并論。所以，對自閉癥兒童來說，怎么提升他們的溝通與社會性能力，是很重要的；愈早進(jìn)行早期療育，效果愈好。

　　就溝通能力來說，約有半數(shù)的自閉癥兒童無法以口語與人溝通；有口語者，也大都是語言發(fā)展遲緩者，常以仿說來響應(yīng)他人，代名詞反轉(zhuǎn)的現(xiàn)象也很普遍。即使語言發(fā)展與一般兒童相當(dāng)，他們在語言的使用上仍然落后同儕，比較不會考慮人、時、地、事的不同，對于溝通情境的判斷能力，遠(yuǎn)落后于同儕。

　　就社會性能力來說，自閉癥兒童很難與同伴玩在一起，即使一個人玩，游戲的技能也不佳。他們也常不知如何融入團(tuán)體與小區(qū)活動中，一些基本的社會性技能，如等待、輪流、遵守指令，需要特別去教導(dǎo)才能學(xué)得會。

　　如果要發(fā)展自閉癥兒童的溝通與社會性能力，要先了解與評估他們是否具備zui基本的核心技能，包括模仿、非口語的互動、自我管理與組織的能力。

　如果核心技能尚未發(fā)展出來，就需要先針對這些核心技能來訓(xùn)練自閉癥兒童，然后進(jìn)行溝通與社會性教育，才能事半功倍。

　　不管是核心技能的訓(xùn)練或者溝通與社會性教育，建議要注意幾個基本原則：

　　1、要著重兒童的學(xué)習(xí)動機與情緒。

　　2、要善用自閉癥者的優(yōu)勢能力，如視覺的學(xué)習(xí)，以及例行性活動的遵守。

　　3、要循序漸進(jìn)，參照一般兒童發(fā)展的階段，挑選自閉癥兒童正萌發(fā)出來的能力進(jìn)行教學(xué)。

　　4、密集教學(xué)，一星期要有十五小時以上的教學(xué)時間，效果才會顯著。

　　5、要有家長參與，學(xué)校與家庭之間要充分合作。

　　6、教學(xué)要有系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)，讓自閉癥兒童很容易理解教學(xué)的內(nèi)容。

　　7、要重視融合教育與小區(qū)活動的參與。