如何教自閉癥孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的生活自理，一直自閉癥兒童很多家長(zhǎng)大的心愿，由于孩子的學(xué)習(xí)和注意力的局限性的特點(diǎn)，經(jīng)常教一個(gè)簡(jiǎn)單的技能，你需要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間。讓我們和玉環(huán)自閉癥康復(fù)中心一起來探討自閉癥自我保健教育。

    一.尊重個(gè)體差異-綜合矯正法必須對(duì)兒童的生活能力訓(xùn)練進(jìn)行詳細(xì)分析，提出適合他們的訓(xùn)練模式。

如果簡(jiǎn)單的飲食訓(xùn)練，不同的自閉癥兒童必須采用不同的訓(xùn)練方法，以達(dá)到佳的訓(xùn)練效果。例如，自發(fā)性兒童heehee，在溝通方面有嚴(yán)重困難，沒有語言，幾乎不在兒童花園吃任何東西，甚至害怕兒童花園里的餐具。身體發(fā)育特別好，力量和耐力好。老師幾乎不可能用脅迫的方法讓他吃東西。因此，他必須避免強(qiáng)制的培訓(xùn)方法來訓(xùn)練heehee。如果他認(rèn)為自己沒有受傷和安全，可以通過脫敏、強(qiáng)化、替代等方式進(jìn)行培訓(xùn)。而另一個(gè)自閉癥兒童猛增也是一種嚴(yán)重的自閉癥癥狀，挑食的情況是嚴(yán)重的，稻米自出生以來從未嘗試過，但他的脾氣更好，對(duì)事情的反應(yīng)不強(qiáng)，所以猛增的訓(xùn)練從替代訓(xùn)練開始，也可以適當(dāng)?shù)厥褂?，然后配合時(shí)延的方法，效果很好。

        其次，生活技能培訓(xùn) - 對(duì)自閉癥兒童的生活技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上后來的發(fā)展不只是一個(gè)狹窄的吃的喝的，這是自閉癥兒童。

    另一種康復(fù)方式，通過對(duì)關(guān)鍵年齡（3-6歲）的孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行生活能力訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，對(duì)孤獨(dú)癥兒童的后續(xù)發(fā)展起到重要作用。在生活能力培養(yǎng)之初，家長(zhǎng)和教師也認(rèn)為自閉癥兒童的主要問題是語言、智力和溝通障礙，智力發(fā)展是di一位的，他們不太需要生活訓(xùn)練。他們的觀念機(jī)械地割裂了生活課程與認(rèn)知活動(dòng)的關(guān)系。

     1.生活訓(xùn)練能力可以整合自閉癥兒童的認(rèn)知，即自閉癥兒童能夠很好地交流，語言簡(jiǎn)單，但他們?cè)谏钪姓疹欁约旱哪芰ο喈?dāng)差，認(rèn)知能力也相當(dāng)缺乏。經(jīng)過老師的評(píng)價(jià)，他們決定用生活能力訓(xùn)練來促進(jìn)他的認(rèn)知發(fā)展，比如在學(xué)習(xí)他的認(rèn)知生活方面的同時(shí)訓(xùn)練他穿衣服，這樣他就可以學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的衣服。不同的用途，知道四季不同的衣服，人們對(duì)冷暖的感知，也讓他知道一些特殊的衣服（火衣、泳衣等）。），在一系列的活動(dòng)中，孩子們要學(xué)習(xí)各種服裝名稱，并親自操作不同的服裝穿著方法，實(shí)施一體化學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，明明的認(rèn)知能力隨著他的生活能力得到了很大的提高，而生活能力的訓(xùn)練是認(rèn)知發(fā)展的另一種方式，也是全面發(fā)展的突破。

    2.生活技能培訓(xùn)，以更好地幫助自閉癥兒童接受生命教育一直是兒童園教育不可或缺的內(nèi)容的后續(xù)教育，特別是近幾年，兒童花園課程改革過程中，生命教育是受到前所未有的關(guān)注的新概念特殊的教育也提出讓孩子學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)前階段的關(guān)鍵年齡的孩子良好的行為習(xí)慣，生活教育正是兒童發(fā)展學(xué)前教育的一個(gè)關(guān)鍵目標(biāo)，那么生活技能培訓(xùn)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)前兒童自閉癥的重要目標(biāo)。對(duì)于自閉癥兒童的生活技能培訓(xùn)并非狹隘的飲食和睡眠，這是認(rèn)知，運(yùn)動(dòng)，技能，綜合教育模式的整合，這是不現(xiàn)實(shí)留在吃睡，行為可以沿著一個(gè)孩子的生命的發(fā)展而發(fā)展，自閉癥兒童的后續(xù)發(fā)展起到了很大的作用。我們?cè)趯?shí)施過程中，有些問題是至關(guān)重要的。

    （1）通過整合矯正方法進(jìn)行生活教育，孤獨(dú)癥兒童的生活能力培養(yǎng)不可能依靠一種訓(xùn)練方法。應(yīng)根據(jù)不同的兒童情況靈活使用不同的方法。通常，一次訓(xùn)練包括多種行為矯正手段，如上面提到的街舞喝紅豆湯訓(xùn)練，包括脫敏療法、替代療法、正負(fù)強(qiáng)化法，我們應(yīng)該密切關(guān)注孩子的反應(yīng)，及時(shí)糾正行為矯正方法，確保培訓(xùn)指導(dǎo)書正確，提示正確，加固及時(shí)。

    （2）為了在家中進(jìn)行生活教育，不可能單獨(dú)在兒童公園完成對(duì)自閉癥兒童生活能力的訓(xùn)練。孩子們的花園只是一個(gè)孩子們居住的地方，他們?cè)诩彝ド鐓^(qū)也有一些其他的生活場(chǎng)所。我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)在家安排的工作是如此嚴(yán)重，以至于自閉癥兒童無法很好地利用他們所學(xué)到的技能，因此可以看出，對(duì)自閉癥兒童的生活教育并不是教師一廂情愿的想法。這也不是教師的個(gè)人愿望，應(yīng)該是教師和家長(zhǎng)的共同理解和希望，教師和家長(zhǎng)討論兒童的教育目標(biāo)，這是一個(gè)好的目標(biāo)，我們與家長(zhǎng)有良好的溝通，提高兒童的睡眠質(zhì)量是教師和家長(zhǎng)共同關(guān)心的問題，同時(shí)，教師培訓(xùn)得到了家長(zhǎng)的大力幫助（醫(yī)療干預(yù)）。教師培訓(xùn)有助于家長(zhǎng)獲得更好的生活質(zhì)量（家長(zhǎng)可以整夜安全入睡）..因此，生命教育的成功必須聯(lián)合家庭社區(qū)進(jìn)行生命教育。