感覺統(tǒng)合理論是于1972 年由美國南加州大學愛爾絲博士 (J.Ayres)所提出的，愛爾絲博士表示我們身上的不同感官通路（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等），會將身體內外的眾多感覺刺激傳遞到腦中，這些感覺刺激都有各自傳入和傳出的通道，透過這些感官，我們得以接受到外界的訊息。然而這些感官訊息都是局部的、分散的，而且輸入人腦的感覺刺激非常多，人腦在意識水平上不可能對此都做出反應，因此大腦對這些信息加工處理（解釋、比較、增強、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），檢索出z有用、z重要的那些訊息，以供大腦使用，大腦便會對重要訊息進行反應，整體反應就會更為準確、及時。如果各種感覺信息傳入和傳出的通道暢通，整體協(xié)調得當，便能對各種感覺刺激做出適切反應，下達動作指令，并能根據外界環(huán)境變化做出適切的調整，神經系統(tǒng)也會利用這些豐富的感覺刺激來形成認知、動作等各種適應性活動，提升后續(xù)反應的效率和正確性。這系列大腦和身體相互協(xié)調的學習過程，便稱為感覺統(tǒng)合，簡稱“感統(tǒng)”。 

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 感覺統(tǒng)合是大腦和身體相互協(xié)調的學習過程，然而現(xiàn)今都市化生活和小家庭制度的影響下，孩子不需要太多需求表達，便能快速地得到物質上的滿足，進而影響主動探索的意愿，少了主動探索的機會，容易讓感官處理出現(xiàn)異常，可能會對特定的感覺輸入過度敏感或過度遲鈍，呈現(xiàn)無法適切對外反應的狀況，進而造成不同程度的感覺統(tǒng)合失常。根據我國相關研究表明，兒童感覺統(tǒng)合失常的發(fā)生率大約為 10-30% ，而感覺統(tǒng)合失常的常見表征，如出現(xiàn)多動躁動、注意力不集中、動作協(xié)調不良、互動退縮等，明顯影響學習能力和行為表現(xiàn)。愛爾絲博士便提出了感覺統(tǒng)合治療方法，為這些兒童提供了矯治的機會，也解決了家長和老師為高智商低成績兒童現(xiàn)象的煩惱。