通過游戲的形式讓自閉癥兒童在語言、認知、社交、心智等方面得到提升，強調(diào)在日常生活(包括食衣住行育樂)中進行干預(yù)。該課程是在游戲中融入文化學(xué)習(xí)、親驗之心、認知建構(gòu)、社會建構(gòu)與文化建構(gòu)的理論而成。其中文化學(xué)習(xí)指的是模仿學(xué)習(xí)、教學(xué)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等從他人身上學(xué)習(xí)的能力；親驗之心認為一切的認知起源于經(jīng)驗，而經(jīng)驗來自于個體和環(huán)境之間的互動，親身的經(jīng)驗是我們認知的基礎(chǔ)；認知建構(gòu)強調(diào)人類的學(xué)習(xí)是經(jīng)由建構(gòu)的過程而形成的，而不是經(jīng)由聯(lián)結(jié)方式來學(xué)習(xí)，因此認知建構(gòu)很重視兒童的興趣與主動性，不強調(diào)灌輸與填鴨式的教學(xué)；而社會建構(gòu)強調(diào)高層次心智能力的學(xué)習(xí)大都是經(jīng)由社會互動的歷程而來的，因此社會建構(gòu)很重視經(jīng)由游戲、對話與互動來協(xié)助兒童發(fā)展高層次的心智能力；文化建構(gòu)指的是人們在進行社會互動時，會依據(jù)當?shù)氐奈幕?guī)范與內(nèi)涵來進行互動，而不是隨興為之。

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